【正文】 示例二：可以通過講道理，作為一個公民有義務鮮血。但你這樣做又有多 大收獲呢？對得起自己嗎？對得起老師嗎？你呀，應該分清輕重才是好學生呀！ （ 3） 某網(wǎng)吧的廣告語是“一鍵鐘情”，卻把“見”寫成了“鍵”，盡管他別有用意，但為了勸告網(wǎng)吧老板改正錯別字，你選擇（ ） A、老板，你真是太差勁了，“一見鐘情”應該用看見的“見”，你犯了一個低級錯誤呵！ B、老板，大家一看你的招牌就知道是網(wǎng)吧了。 《三國演義》確實是一本好書，但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學習，又使閱讀樂趣大打折扣，何不課后再看呢？） （ 1） C（ 2） B（ 3） B（ 4） A示例：阿姨，您好。 有個年輕畫家去找大畫家門采爾，抱怨說：“為什么我花了一整天畫的一幅畫，賣了一年也賣不出去呢？” 門采爾勸道：“你倒過來試 試看， 。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢？ 3．分別給下列各題選一個你認為 最恰當或效果最好 的一項。 要提醒學生注意措辭，勸告的對象是同學的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。 學生丙：我想勸告那些 亂吃零食的同學，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒有營養(yǎng)，有的雜志上報道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機率大大多于正常飲食的人，因此，請同學們不要吃零食了。葉劍英同志便到警衛(wèi)團團部召開會議。 3．楚莊王想攻打陳國，使人去探聽陳國的情況。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“ ”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對魏征更加尊重。 例二 :小明姑 父平時游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教不改，嘗試過許多辦法還不見效。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。 同學們想想看，解縉到底向皇帝說了一番什么話呢？ （學生討論思考，然后紛紛舉手發(fā)言） 想法一：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。 （ 2）直話曲說，借例言理。他鼓勵臣下直言，并能從諫如流?！? （提示：運用“歸謬法”迂回包抄。 思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？ 【參考答案】葉劍英勸告警衛(wèi)團同志安心工作，沒有以勢壓人，而是 巧用譬喻 ，以平等的方式曉之以理，動之以情，取得了良好的效果。每個小組選擇一條街道，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來，勸告有關部門或單位加以改正。 示例三：可以讓李明作一個假設：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。但你故意把成語“一見鐘情”錯寫成“一鍵鐘情”，人們會覺得這是亂用錯 別字，產(chǎn)生笑話，而且會誤導很多學生。我是小華的同學，我們雖然學習任務很繁重，但是廣泛的閱讀文學名著，可以增長知識，豐富情感，提升文化品位，我們的成長， 離不開文學名著的滋養(yǎng)。 5．根據(jù)下面語境完成對話。 2．陳老師得知呆子欣然同學最近常在課堂上看《三國演義》后，找他談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的?？梢粤信e探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。 學生乙：我想勸告那些