【正文】 而不妖（3）香遠益清 （4）亭亭凈植（5）可遠觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣介紹本文的作者、寫作背景及體裁。4 、朗讀課文合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度描寫蓮花的。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。（4）、本文運用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。自李唐以來，世人甚愛牡丹。①，描寫蓮花正直的語句是：②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：③從上下文連貫的角度看，第二段結尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結尾的目的是什么？“出淤泥而不染”的高貴品質，實則是作者思想情懷的抒發(fā)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。教學內容及步驟：一、導入課文。四、研讀課文（一） 理解蓮花的高潔品格 請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。請同學們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。這些都反映了人們對蓮的喜愛。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。⒈我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。n）褻（xi226。（大屏幕投影）⒈有感情的朗讀、背誦課文。六、理解本文的托物言志和襯托的手法。牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子?？蛇h觀而不可褻玩焉 而：卻 褻：親近而不莊重。寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。結尾這一句感嘆表達了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風的鄙棄。本文所用的修辭有：排比、設問、比喻 表達方式有：記敘、描寫 表現(xiàn)手法有：象征、襯托本文運用了襯托的手法，用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮。B、在文中作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風度氣質等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。因此，在詩人筆下還有許多詠荷佳句，有的隱含著自已不幸的遭遇，有的寄情人中的戀人，更多流露了個人的高潔情懷，宋朝的周敦頤寫的《愛蓮說》正是這樣的名篇（教師板書課題）。菊之愛，陶后鮮有聞?！睆乃麑ι彽馁澝纴砜矗@種“君子”應具備怎樣的品格？如何理解：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”———比喻君子不與惡濁的世風同流合污，但并不孤高自許。（4）課文最后一段中“菊之愛……蓮之愛……牡丹之愛……”能否調換順序？作者獨愛蓮，你喜歡什么花？為什么喜歡？作業(yè)（兩選一）：（1）將《愛蓮說》改寫成一篇優(yōu)美的散文。理解文章中作者表達的思想感情、態(tài)度。因為牡丹雍容華貴，絢麗濃艷，國色天香，歷來人們把它當成富貴的象征。搜集有關蓮的知識。思考2：本文主要寫作者愛蓮，為什么還談到菊花、牡丹，用意何在？襯托蓮的高潔，突出文章的中心五、回顧目標完成情況六、鞏固練習讀鄭智化的《小草》的部分歌詞 回答：歌中歌頌了小草怎樣的精神，表達了作者怎樣的情感。它是那些不肯與世俗同流合污而隱遁山林的隱士的象征。背誦、默寫課文，積累文言名句。（2）作者把菊花、牡丹、蓮分別比作什么？作者用意何在？ 菊———花中的隱士（可見陶淵明隱逸的生活態(tài)度）牡丹——花中的富貴者（可見世人貪慕富貴的生活態(tài)度）通過對比，表現(xiàn)作者并不愿意隱逸，也不貪幕富貴，在污濁的世間，志在堅貞不渝的保持正直的操守，作者贊美蓮的形象，贊美蓮內高貴品質，抒發(fā)自己的情懷。（三）讀課文，試擇課文，同桌間互譯，請人翻譯全文（四）讀課文，要求劃出具體描寫蓮的句子；蓮之出淤泥而不染，濯清漣漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，可遠觀而不可褻玩焉。花之隱逸者也。二、教學文法： 讀與討論相結合三、教學步驟：（一）導入：將課文前《愛蓮說》插圖放大，張貼在黑板上，請同學們看圖說話，寫一段優(yōu)美的文字向大家介紹蓮花（從蓮的生長環(huán)境、體態(tài)、香味及古代詩人寫蓮花的句子）。*既不與惡濁的世風同流合污，也不孤高自許；通達事理，行為方正，美名遠揚；志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。請用自己的話概括蓮“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植”“不可褻玩”的特征所代表的可貴品質。五、課文內容理解文中的蓮花比喻君子（道德高尚的人），寫“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚氣節(jié)。可遠觀而不可褻玩焉。比喻君子美名遠揚的語句是：香遠益清。濯清漣而不妖 濯：洗滌。例：我喜愛梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。（不懂之處進行提問，共同解決。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內容，在把握作者感情地基礎上去讀。o）淤（yū）漣（li225。解說：作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。屈原的“制芰（j236?！窘虒W方法】：自主、合作、探究 【教學課時】：一課時 【教學內容及步驟】：一、情景導入：（上課前播放音樂，上課開始停止播放，開始導入。六、總結課文結合板書總結全文。（學生討論）教師引導學生理解。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。理解托物言志的寫法。談笑有鴻儒，往來無白丁。菊之愛，陶后鮮有聞。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？（2）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠，體會兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當堂反饋】（一）課內語段閱讀《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）（3）無案牘之勞形 （ ） （4）予獨愛蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）翻譯下面句子?！緦W習過程】自主學習、解決問題情景導入，明確目標。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。（板書：托物言志）這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志n） 褻（ xi232。教學重點：學習本文托物言志和襯托的手法。“出淤泥而不染”的高尚品質。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格。（五）、拓展通過今天的學習，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質給我們留下了深刻的印象，我們應該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。草木之花 ：結構助詞“的”獨愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨立性，不譯。自讀課文，同桌為組合作探究，結合注釋，理解句意。) 噫(yī) 鮮有聞（xian)全班朗讀課文，教師正音。有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》傳世。今天我們一起學習一篇古文《愛蓮說》。了解“說”這種古代文體及其特點。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠揚?！吧徶異?，同予者何人?” 反問。這里寫出了蓮花的什么品質?清純端莊(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對菊的獨特愛好襯托我的愛好，以世人對牡丹的廣泛喜愛來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風度等幾個方面贊揚了蓮花了高潔的品質。(4)通過對其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質?堅貞、質樸“中通外直，不蔓不枝”。“晉陶淵明獨愛菊”“自——牡丹”句。甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhu243。二、解題。把握短文托物言志的寫法。五、深入閱讀，理解文旨1．寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。同時師生評判、討論、辯誤。（3）香遠益清，亭亭凈植。課時安排1課時教學過程一、導入，培養(yǎng)興趣，強化動機1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩文名句。同時我們知道了“說”是一種古代的問題，而且還學習了托物言志的這么一種寫作方法。翻譯：可是我唯獨喜愛蓮花的生長于污泥之中而不被沾染，在清水里洗滌而不顯妖媚，中心貫通，外表筆直，不蔓延，無枝節(jié)，香氣遠播越覺得清幽，俊直地挺立在水面上，只可以遠遠地觀賞而不可以肆意地玩弄。o)：洗滌淤(yū)泥：河溝或者池塘里積存的污泥褻(xi232。為什么他對蓮花情有獨鐘呢？是不是蓮花象征著一種特別的意義呢？本文雖然只有119個字，但是讀起來耐人尋味，獨有一番見解。對比蓮花和其他花的枝干有什么不同，用成語概括。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。蓮花的姿態(tài)就像少女佇立在水中，用成語概括。而作者要借助蓮花表達什么志向呢？也是我們接下來要學習的重點。（2）、花之隱逸者也；花之富貴者也；花之君子者也。課文是怎么體現(xiàn)托物言志的呢？明確： “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污染； “濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世； “