【正文】 的句子。（2）評一評、比一比。開火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說給前一個小朋友聽，并說說自己是用什么好辦法記住它們的。女：不出手。女：耕牛遍地走。提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學生比較這種朗讀方式的優(yōu)點：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽順耳，文章顯得更有趣，更有意思。(板書課題)二、學習“識字加油站”“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”生字卡片，讓學生讀一讀，并指名朗讀。（4）教師指導和總結，說明形似字之間的差異和書寫時需要注意之處。（3）教師用多媒體課件出示與詞語相關的圖片，讓學生對應連線。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。四、學生交流，互相評議。C、運用了平時積累的語言材料。② 指名朗讀。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。④ 舉行“成長的故事”展示會。② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。A、談自己怎樣讀書的實例。③ 鼓勵學生投稿。A、內容充實具體。三、放聲朗讀，進行修改。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。（1）教師用多媒體課件出示課本上的八個詞語，讓學生認讀，并指名起來朗讀。（2）學生說說每組字的特點，以及兩個字之間有什么差異。教學過程：一、導入新課師：同學們，歡迎大家來到語文園地七。對于學生讀不好的地方，教師引導學生跟讀。男：八九—— 女：雁來?！熬拧钡木跋螅w驗季節(jié)變換的奇妙。展示好的詞卡貼上“小小詞語擂臺園”。要點：注意寫出老鼠和貓的動作、表情、心理活動以及同桌表演時雙方的對話。調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了?！钡取Ｒc：這3個字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。（2）小組展示。（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊吧。二、教學活動設計教學目標：，認識8個生字。6對同音字在學生學習時易混淆，教學時，以學生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進行拓展組詞練習，結合具體的語境進行比較辨析。教學時，結合圖片和字義讓學生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調動學生的生活經驗，加上合理的想象，指導學生用自己的語言說出詞語所描寫的情景?！白衷~句運用”分為3個部分。（三）觀看動畫，試著表演．播放動畫片。①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。④交流猴子為什么要撈月亮。第三時（和大人一起讀：猴子撈月亮）一、檢查背誦，復習名言．過渡：小朋友們，上節(jié)我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？2出示成語。過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？出示書中的圖畫。2出示詞語，認讀詞語。三、我的發(fā)現(xiàn)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？2揭示第二關內容。①個人認讀，同桌互拼訂正?！厩皽蕚洹浚?；猴子頭飾等。/ 6第二篇：一年級語文上冊《語文園地七》教案一年級語文上冊《語文園地七》教案【教學目標】．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。出示《親子閱讀記錄卡》。出示句式：當 時，我想對他說：百尺竿頭，更進一步。提示：播種了西瓜子，就收獲了西瓜；播種了黃豆子，就收獲了黃豆。(1)出示文中的字，讓學生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？如何寫好這些筆畫？ “了”和“才”的指導要點：“豎彎鉤”起筆彎彎；“豎鉤”筆直鉤。牛羊在草地上吃草。(2)你猜一猜家里女性成員中，還有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、嬸）2．活動二：了解日字旁的字大多與時間有關。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爺爺，爸爸的媽媽叫——奶奶。/ 6學習“姐”字。6．在親子共讀中，擴大閱讀量，豐富語言，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。故事圖文并茂，生動有趣且淺顯易懂?！叭辗e月累”編排的是4個八字成語。再用“誰在哪里干什么”的句式，引導學生把話說完整、說具體。學生對“叔叔、伯伯”可能比較陌生，對其他家人比較熟悉，建議充分利用兒童的生活經驗，層層推進，再利用編順口溜環(huán)節(jié)來理清人稱關系?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”重在了解形旁和字義的關系，在“語文園地五”已出現(xiàn)過此類型的練習。“比一比，寫一寫”，注重相似筆畫的不同寫法，培養(yǎng)一年級學生觀察生字、比較筆畫，引導學生寫字時關注筆畫的細微差別。蘇霍姆林斯基說：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。二、教學活動設計 教學目標：1．識記“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字，正確認讀，并用上這些稱呼介紹自己的家人。(2)拿出全家福照片，介紹家人。提示：“丷”像小孩虎頭帽上的兩只耳朵。(1)讀稱呼，找規(guī)律。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。觀察理解日晷的原理。(1)周末，哥哥帶著妹妹到郊外去游玩。“我”和“心”的指導要點：“斜鉤”頓筆