一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七名師精品教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 的句子。（2）評(píng)一評(píng)、比一比。開(kāi)火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說(shuō)給前一個(gè)小朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么好辦法記住它們的。女：不出手。女：耕牛遍地走。提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生比較這種朗讀方式的優(yōu)點(diǎn)：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽(tīng)順耳，文章顯得更有趣，更有意思。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，并指名朗讀。（4）教師指導(dǎo)和總結(jié)，說(shuō)明形似字之間的差異和書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意之處。（3）教師用多媒體課件出示與詞語(yǔ)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)連線。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。② 指名朗讀。C、鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。A、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。A、內(nèi)容充實(shí)具體。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。（1）教師用多媒體課件出示課本上的八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，并指名起來(lái)朗讀。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組字的特點(diǎn)，以及兩個(gè)字之間有什么差異。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文園地七。對(duì)于學(xué)生讀不好的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀。男：八九—— 女：雁來(lái)?！熬拧钡木跋?，體驗(yàn)季節(jié)變換的奇妙。展示好的詞卡貼上“小小詞語(yǔ)擂臺(tái)園”。要點(diǎn)：注意寫(xiě)出老鼠和貓的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)以及同桌表演時(shí)雙方的對(duì)話。調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了?！钡取Ｒc(diǎn)：這3個(gè)字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。（2）小組展示。（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊(cè)吧。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。6對(duì)同音字在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易混淆，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行比較辨析。教學(xué)時(shí)，結(jié)合圖片和字義讓學(xué)生感受每一組詞語(yǔ)所描述的不同景象，緊扣詞語(yǔ)的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫(xiě)的情景。“字詞句運(yùn)用”分為3個(gè)部分。（三）觀看動(dòng)畫(huà)，試著表演．播放動(dòng)畫(huà)片。①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫(huà)出。④交流猴子為什么要撈月亮。第三時(shí)（和大人一起讀：猴子撈月亮）一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？2出示成語(yǔ)。過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書(shū)寫(xiě)得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？出示書(shū)中的圖畫(huà)。2出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。三、我的發(fā)現(xiàn)過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？2揭示第二關(guān)內(nèi)容。①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。【前準(zhǔn)備】．；猴子頭飾等。/ 6第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案【教學(xué)目標(biāo)】．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。出示《親子閱讀記錄卡》。出示句式：當(dāng) 時(shí)，我想對(duì)他說(shuō)：百尺竿頭，更進(jìn)一步。提示：播種了西瓜子，就收獲了西瓜；播種了黃豆子，就收獲了黃豆。(1)出示文中的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？如何寫(xiě)好這些筆畫(huà)？ “了”和“才”的指導(dǎo)要點(diǎn)：“豎彎鉤”起筆彎彎；“豎鉤”筆直鉤。牛羊在草地上吃草。(2)你猜一猜家里女性成員中，還有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、嬸）2．活動(dòng)二：了解日字旁的字大多與時(shí)間有關(guān)。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爺爺，爸爸的媽媽叫——奶奶。/ 6學(xué)習(xí)“姐”字。6．在親子共讀中，擴(kuò)大閱讀量，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。故事圖文并茂，生動(dòng)有趣且淺顯易懂?！叭辗e月累”編排的是4個(gè)八字成語(yǔ)。再用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。學(xué)生對(duì)“叔叔、伯伯”可能比較陌生，對(duì)其他家人比較熟悉，建議充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，層層推進(jìn)，再利用編順口溜環(huán)節(jié)來(lái)理清人稱關(guān)系。“我的發(fā)現(xiàn)”重在了解形旁和字義的關(guān)系，在“語(yǔ)文園地五”已出現(xiàn)過(guò)此類型的練習(xí)?！氨纫槐?，寫(xiě)一寫(xiě)”，注重相似筆畫(huà)的不同寫(xiě)法，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生觀察生字、比較筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)關(guān)注筆畫(huà)的細(xì)微差別。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)記“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字，正確認(rèn)讀，并用上這些稱呼介紹自己的家人。(2)拿出全家福照片，介紹家人。提示：“丷”像小孩虎頭帽上的兩只耳朵。(1)讀稱呼，找規(guī)律。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。觀察理解日晷的原理。(1)周末，哥哥帶著妹妹到郊外去游玩。“我”和“心”的指導(dǎo)要點(diǎn)：“斜鉤”頓筆
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