【正文】 和活力。)　　飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!　　第三、四、五小節(jié)：　　到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來?！　?1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢?　　預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。qīnɡyiyǒuɡ232?！　。瑢W(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”?！　、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?　　(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒?！　]：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。　　?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律?！　?dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友?！　?。(　)從(　)回來?！　?。提供給學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?！　☆A(yù)設(shè)：　　(1)為什么花更紅了，草更綠了?　　(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?　　課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。)　　(2)仿說句子?！薄　∩?：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠。　　生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水?！　?dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價。　?。簽槭裁创笥挈c兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?　　課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?　　預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧?！　∫龑?dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)　?。含F(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。　　“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。　　、組詞。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)?！　?6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。認(rèn)識新偏旁“刂”。　　～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。onǎrd236?！　?，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲?！　≡O(shè)計意圖：興趣是最好的教師?！　〉谝徽n時　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課　?。呵l線、萬條線，落入水中就不見。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……　　從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)　　四、贊美春天—拓展延伸　　我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。　　交流：(學(xué)生邊匯報教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)　　三、感受春天—品讀課文　　引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?　　學(xué)生匯報交流：　　在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。　　(燒、著了火)　　火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?　　(紅彤彤)　　如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?　　(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美?！　W(xué)習(xí)第3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化?！　≡囉玫⒄`、樸素造句?！　∫耄核詮奶┥交貋?，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。作者用簡