20以內(nèi)進位加法解決問題教案精選5篇(存儲版)
【正文】 用不同的方法來解決同一個問題。太棒了！：這一關(guān)過了，讓我們一起來闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺劇呢？出示書99頁練習二十三第1題圖 師：小組按我們解決問題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來解決這道題。教學反思：,讓他們通過自己思考、小組討論、集體交流、匯報的形式,自己提出問題并學會用數(shù)學知識解決問題。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學知識解決生活中的問題。教師板書算式“9+6=15（人）”。）三、鞏固練習整齊的青紅蘋果圖教師：從圖中你知道了什么？想到了什么？ 教師：怎樣解答？寫一寫。在讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。師操作小星星，演示這種算法。不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。只有充分地對學生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學建立在學生的需求之上，把課堂真正還給學生們。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學生的學習基礎(chǔ)，還得老老實實地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？四、小結(jié)五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進位加法★★★★★ ★★★★★ ★★★★9+5=14 反思：在學習這一課時前，按照以往的經(jīng)驗，認為學生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。（1）方法3都是數(shù)的；方法4都要湊十。誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數(shù)上去的。教師：還可以怎樣解答？你是怎么想的？ 教師：他們的列式有什么不同？（設(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)練習，幫助學生進一步熟悉解題的四個步驟，能夠較為清晰地分析數(shù)量之間的關(guān)系并解決問題。（設(shè)計意圖：回顧反思。（到黑板上張貼紅黃圓片）并說說你的想法（設(shè)計意圖：從圖中提取數(shù)學信息，知道條件是什么、通過擺學具把圖中的人物抽象成圖形，幫助思考：條件中的各部分分別是什么？之間有怎樣的關(guān)系？）教師：看到圓片圖，怎樣解答（黑板貼圖）這個問題？（生獨立嘗試）教師：怎樣用算式表達出你的想法？學生回答后教師板書“8+7=15（人）”。第四篇：20以內(nèi)進位加法解決問題例520以內(nèi)進位加法解決問題曉塘小學戴葉子教學目標會用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。（都用加法計算）同一道題目可以從不同角度思考，求總數(shù)量是多少,可以先根據(jù)事物的特點將其分成兩部分,再把兩部分數(shù)量相加。還有第二種方法，你接著說（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？ 8+6=14（只）太棒了！：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠?。掌聲鼓勵一下?！窘虒W準備】多媒體，教學PPT情境圖。（都用加法計算）四、盤點收獲：“我很棒” 今天的學習，我學會了？五、布置作業(yè)。前排有 7 人。（引出課題）（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。這倆幅圖也藏著謎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示圖片太厲害了！貓和老鼠，一個白花瓶和兩個黑人頭。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。太精彩了！師引導小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。第一張小花獎給你師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？下面你就用自己的學具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來，師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么?！倦y點】培養(yǎng)學生解決問題的能力?！局攸c】掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。師：要解決的問題是什么？師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，都想說，那就跟你們的小組伙伴說說吧，說得那么認真那么激烈，我也想聽聽，請你說真不錯！你也說說你的表達就更完整了，我們掌聲送給他。師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。只要仔細觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。教學準備：多媒體課件、口算卡片 教學過程：一、學習準備：課前談話交流二、探索研究：“學新知”課件出示圖片：讓學生初步感受“從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體形狀是不同”。
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