【正文】 兩部分合起來就用加法，幫助學(xué)生順利進(jìn)行遷移。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識經(jīng)驗(yàn)提出問題,并采用多種方法解決問題。：除了開展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩，我們來看校園里掛的這些燈籠。出示書97頁“做一做”天鵝圖師：那我們仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？你想怎么解答？還可以怎樣解答？同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：要解決的問題是什么？師：誰能完整地說說這幅圖的意思？? 師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？ 師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？想一想。④匯報(bào)：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。（都用加法計(jì)算）同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。出示書99頁練習(xí)二十三第3題圖咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來—誰還想說？：要解決的問題是什么？你說真不錯(cuò)！師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來真棒！你來說得很好，真了不起！這張是獎(jiǎng)給你的了。師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補(bǔ)充？那不同的地方呢？請你說— 你是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。）師：觀察這幅圖，你知道了什么？ 你說，你說，觀察的仔細(xì)說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說聲音真響亮。讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來說你是怎樣擺的？說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？你想怎么解答？還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理（一）師：這一關(guān)過了，再去看看還有什么節(jié)目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺劇呢？出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據(jù)提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。出示書97頁“做一做”天鵝圖師：那我們仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？你想怎么解答？還可以怎樣解答？同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。好！最后這朵花是你的了。瞧！他們來了。所以，8＋7＝15（人），一共有 15 人。第三篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題教案20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題例5新城民族學(xué)校 劉麗娜【教學(xué)目標(biāo)】掌握求總數(shù)的實(shí)際問題的解題方法?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入：（1）讓我們一起來表演湊十歌。老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。出示兔子圖先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。分法不同,列式也可能不同,但結(jié)果是相同的。初步感受解決問題的思考過程，體會(huì)從不同的角度尋找信息在解決問題是的異同。教師：說一說算式中各數(shù)字表示什么？（對照圓片圖）師追問：為什么你想到用加法計(jì)算？（生：把兩部分合起來用加法計(jì)算）教師：還有不同的解決方案嗎？你是怎么想的？（學(xué)生對照圓片說想法）生：還可以按照性別把男生的9人與女生的6人這兩部分合起來，也用加法。通過比較的方式加深學(xué)生的理解，明確觀察的角度不同，列的算式不同，但解決的方法都是用加法計(jì)算。）第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法 教案（本站推薦）20以內(nèi)進(jìn)位加法 編寫： 盧婷 執(zhí)教：盧婷教學(xué)內(nèi)容: 浙教版《數(shù)學(xué)》第一冊P9293頁 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。（2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。