【正文】 步感知計算方法的多樣性和算法優(yōu)化，并能處理生活中一些簡單問題。⑵當(dāng)學(xué)生不聽講時。所以，算法多樣化，應(yīng)該有評論，有選擇，選擇出最佳方法，讓學(xué)生從小學(xué)會擇優(yōu)而用。算法多樣化，也要算法優(yōu)化，它可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、反思辨析的習(xí)慣，提高口算速度。所以我選擇10個手指頭這個學(xué)生再熟悉不過的素材來創(chuàng)設(shè)湊十的情境，孩子在初學(xué)數(shù)數(shù)時，就喜歡借助手指頭進(jìn)行計數(shù)，一雙手有10個指頭是他們最熟悉的，學(xué)生容易產(chǎn)生湊十的愿望，也覺得很親切。這個環(huán)節(jié)，我是將9加幾教學(xué)的第二課時、甚至第三課時的內(nèi)容，提前到了第一課時，通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先有一個初步的感知，同樣是湊十法，也有不 1同的方法來湊十，可以讓學(xué)生更好的理解湊十的過程，同時拓展學(xué)生的思路，并且感知算法不僅多樣化，還初步學(xué)會進(jìn)行優(yōu)化。在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想。，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。據(jù)此，本課時確定的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在自主探究、合作交流中，學(xué)會8加幾的計算方法。第一篇：8加幾(20以內(nèi)進(jìn)位加法)說課稿《8加幾》說課設(shè)計五常市特殊教育學(xué)校樊照彬一、關(guān)于教材教學(xué)內(nèi)容：上海輔讀學(xué)校數(shù)學(xué)第八冊、第一單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法的第二節(jié)課“8加幾的進(jìn)位加法”。關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)：“8加幾”的進(jìn)位加法是在“9加幾”進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了“9加幾”進(jìn)位加法的計算方法，尤其是“湊十法”。讓他們在具體操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流比較，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。四、板書設(shè)計：8加幾第二篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法《9加幾》教學(xué)反思《9加幾》教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，優(yōu)化算法，理解“湊十”的計算方法。9加6 我們除了教孩子學(xué)知識，更重要的是教孩子學(xué)知識的方法和技能，不僅這節(jié)課要學(xué)會什么，還有為后面的學(xué)習(xí)8加幾、7加幾等做鋪墊，甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)實(shí)情況是，一箱飲料，12瓶，6瓶的也很多，和本節(jié)課要“湊十”的主題不一定吻合。但是，算法多樣化并不等于算法全面化，所以，在這節(jié)課上，關(guān)于9加4，我預(yù)設(shè)了6種以上的方法，但是學(xué)生只說到幾種方法，我就不再繼續(xù)再追問其他的方法，否則就會停留于熱鬧浮華的表面，浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時間，使得后面的“雙基”教學(xué)得不到很好的落實(shí)。要提高口算速度，算法必須優(yōu)化，學(xué)生只有掌握了高效的計算方法，才會有一定的口算速度，為后面的筆算打好基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打牢基本功，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。如：謝謝你聽得這么專心；你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵；我從你們的神情、姿態(tài)感覺到，你們聽明白了。數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第96～98頁?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“湊十法”。②搶答。教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)求“原來有多少”的實(shí)際問題中的條件，并確定解題的方法。第四環(huán)節(jié)：我來當(dāng)老師讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識，轉(zhuǎn)化自己所用，給同學(xué)出相似的題，這個過程也是讓學(xué)生互相評議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教師通過9+3重點(diǎn)說明“湊十法”的計算過程，使學(xué)生明確“湊十”的思維過程，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)“算法的多樣化”。我會繼續(xù)努力、進(jìn)步！