【正文】 囀（zhu224。跼蹐：局促、拘束；索索：畏縮的樣子。鴟梟（chīxiāo）——鳥名，俗稱“貓頭鷹”?！?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。，思考：本段寫的是什么鳥？表達(dá)了作者的什么感情？討論后答：籠中鳥，即失去自由的鳥。：；。8．正是江南好風(fēng)景，________________。16．《觀滄?！分?，最能表現(xiàn)作者博大胸襟的句子是________________________________________。鄉(xiāng)音雖未改，面容已陌生。第五篇：誡子書誡子書一、教材簡析本文是三國時(shí)期著名政治家、軍事家，諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書。汲取精神養(yǎng)料，體會(huì)作者對兒子的殷殷（yīnyīn)期盼之情。非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠(yuǎn)。以句號(hào)為單位，一行古文，另一行翻譯。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握文章主旨和充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。從反面論述強(qiáng)調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意。作者以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了他對兒子的諄諄教誨與無限的期望。志存高遠(yuǎn)的人：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮《誡外生書》（3）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！墩]子書》 立志：（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。若心不靜，陷入“險(xiǎn)躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長才干，更談不上修身養(yǎng)性了?！半p重否定”句式。正面學(xué)習(xí)第四句：從修身做人的角度談“淫慢”“險(xiǎn)燥”的壞處。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：賞析精彩妙點(diǎn)，了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法。（2）疏通整篇課文的文意（包括重點(diǎn)字詞解釋）（3）要求學(xué)生記錄下重點(diǎn)字詞和整篇文章的翻譯。（2）播放誡子書的錄音（3）標(biāo)注生字注音，劃分朗讀節(jié)奏。精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。尾箱已塞滿，全是故鄉(xiāng)情。偶見兩書生，瘋狂游戲中。14．________________，其不善者而改之。6．________________，卻話巴山夜雨時(shí)。：文章通過對鳥的描述和感受，寄托了作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿，他希望能夠建立一個(gè)自由、平等、幸福、美好、沒有貧困、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓的社會(huì)，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能。第三層（5）寫令人憎惡的鳥。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是美麗的中國畫。窗欞（l237。j237。秾：豐滿，肥胖；纖：細(xì)小，瘦弱；合度，適宜。）——飲水啄食。）——指鳥羽。有體會(huì)到捕鳥樂趣的，有喜歡用耳朵去傾聽鳥兒叫聲的，也有去仔細(xì)觀看鳥兒長的怎么樣的。二、教學(xué)目標(biāo)：，掌握文中的生字；，適當(dāng)體會(huì)托物言志的寫法； 、熱愛大自然之情；三、教學(xué)重點(diǎn)：，掌握文中的生字、生詞；、熱愛大自然之情四、教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法；五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）話題導(dǎo)入師：上課之前我們聊一聊：鳥是我們最熟悉的大自然的生靈之一，鳥在我們印象中是什么樣子的呢？生1：很多鳥特別漂亮。A、淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?。文意疏通借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。”最大的悲哀莫過于思想上的絕望。“志不強(qiáng)者智不達(dá)。天晴的時(shí)候到小園香徑中去走走，體味一下“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適自然；或者在難得閑瑕時(shí)到山林中去看看，感受一下“明月松間照，清泉石上流”的明快清朗；或者干脆靜寞于窗前，看庭前花開花落，望天上云卷云舒??幻燈片32（二）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)非學(xué)無以廣才無論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學(xué)習(xí)與志向總是最重要的?；脽羝?1 l寧靜與淡泊其實(shí)是同一種境界，寧靜之態(tài)也是一種美，像林黛玉：“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。非學(xué)無以廣才道出志與學(xué)的關(guān)系：非志無以成學(xué) 11寧靜才能修養(yǎng)身心，靜思反省的句子：靜以修身，非寧靜無以致遠(yuǎn)，學(xué)須靜也12告誡我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，才悲嘆浪費(fèi)的歲月，那將于事無補(bǔ)的句子：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！1志當(dāng)存高遠(yuǎn)的名句是：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。到那時(shí)，在狹小的天地里悲傷、嘆息，又有什么用呢？幻燈片29本文的名句是：靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。l 治學(xué)：苦學(xué)例子幻燈片24 諸葛亮幾千前前對兒子說的話，今天還有意義嗎？你如何理解？ 幻燈片25 附：幻燈片26 譯文示例：君子的操守，（應(yīng)該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。立志：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（李白）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）惜時(shí)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（諺語）幻燈片22 l 惜時(shí)詩句：l 少壯不努力，老大徒傷悲。“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！被脽羝?9愛迪生珍惜時(shí)間的故事l 愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。此后，魯迅幾乎每天都在擠時(shí)間。居里夫人把英國皇家學(xué)會(huì)頒給她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)滤徒o小女兒做玩具，她說:“我是想讓孩子們從小就知道,榮譽(yù)就像玩具,只能玩玩而已,絕不能永遠(yuǎn)守著它,否則就將一事無成。立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性?；脽羝? 夫（fn）慢/則/不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則/不能治性?！扒八氖贰笔恰岸氖贰敝械那八牟渴窌?，即為《史記》（司馬遷）、《漢書》（班固）、《后漢書》（范曄）、《三國志》（陳壽）。例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！睍r(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評（一）理解默寫。六、拓展延伸，擴(kuò)大外延（一）問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的重要意義。”（三國?嵇康）人是有思想的高等動(dòng)物。”沒有堅(jiān)定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學(xué)中去的。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無以廣才”的話語既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)無論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學(xué)習(xí)與志向總是最重要的。現(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時(shí)機(jī)成熟就可以“致遠(yuǎn)”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)更加有所為?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。也是“躁”的最好的例證。第二層：(②③)闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系,鼓勵(lì)兒子成就學(xué)業(yè)。譯文：年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會(huì)沒有任何用處，（到那時(shí)，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息（想回到過去的青少年時(shí)代重新學(xué)習(xí)）還有什么用呢！后悔又怎么來得及呢？導(dǎo)學(xué)反思： 第二課時(shí)（總第57課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：；，當(dāng)堂練習(xí)。比喻人年老志衰，沒有用處。成：成就。⑾?勵(lì)精?振奮精神。譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸校且揽績?nèi)心安靜集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。⑥?無以?沒有什么可以拿來，沒辦法。，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！四、合作探究，展示交流（一）小組合作，探究問題借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文?！栋岁噲D》 代表作（名句）：前《出師表》“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯” 后《出師表》“鞠躬盡瘁，死而后已”《誡子書》“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入“丞相名垂汗簡青，書臺(tái)猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”??千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身?！搽U(xiǎn)躁〕輕薄浮躁?！仓逻h(yuǎn)〕達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。）淫（y237。教學(xué)難點(diǎn)：，理解主旨: 勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。教師寄語：大志成大學(xué)成大才，小志成小學(xué)成小才，無志不成學(xué)不成才。（三）精讀，疏通文意：自主學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容翻譯句子：（1）靜以修身,儉以養(yǎng)德（2）非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。理解主旨: 勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)【課時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)方法】：講授教學(xué)法、探究討論教學(xué)法【教學(xué)過程】：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們步入初中已經(jīng)有一段時(shí)間了，我想對大部分同學(xué)來說，最為關(guān)注的莫過于學(xué)習(xí)進(jìn)步、成才成學(xué)了。（四）研讀，賞析文章：（資料助讀：諸葛亮為相數(shù)十年, 效忠先主，輔佐后主,終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn) 只有桑800株，薄田15公頃。過程與方法：1．在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上對文句的精確翻譯與理解。一、自主預(yù)習(xí)，完成自測（一）預(yù)習(xí)步驟默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；通順、有感情地朗讀課文；精讀課文，自行理清文章思路；再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。）解釋下列詞語?！惨撤趴v懈怠。治，修養(yǎng)。走近諸葛亮諸葛亮，名亮，字孔明，號(hào)臥龍先生；三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。練習(xí)四