認(rèn)識立體圖形教案設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 程?！?師：看到這個(gè)要求你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)立體圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，著重理解要解決問題的含義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。課件演示：“我生性好動，你們拿我有辦法嗎？”聽了它的話，你有什么想法？ 師：看來它還有點(diǎn)小囂張?！驹O(shè)計(jì)意圖】在第一次操作的過程中進(jìn)一步理解題意，加深對于立體圖形的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵；在第二次操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)和學(xué)習(xí)。原因3：圓柱體不能躺下，也要站起來，這樣才能保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地，而且站的高高的。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。第一種:一堆是積木塊、鞋盒、奶盒、肥皂。,尋找生活中的立體圖形。平時(shí)多向其他同事交流，溝通，不斷改進(jìn)自己的教法，提高自己的教育教學(xué)能力。四、抽象圖形,認(rèn)識特征、區(qū)分各類物體的實(shí)物和圖形。請同桌的小朋友滾一滾,推一推桌上的不同物體。還有一類是 圓圓的球。同桌學(xué)生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。過程與方法目標(biāo)：從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。原因1：球要放在最上面，要用3個(gè)長方體固定這個(gè)球。（3）創(chuàng)作自己的作品師：可以借鑒同學(xué)的好方法，還可以重新再嘗試。誰說說在你搭的過程中，哪塊積木有點(diǎn)不聽話？為什么它老不聽“指揮”呢？師：圓柱也容易滾，為什么你不覺得它難搭呢？小結(jié)：看來給這個(gè)“不聽話”的球找到一個(gè)好位置是關(guān)鍵。既然這樣，我提一個(gè)有難度的任務(wù)，你們有信心完成嗎？出示課件，“比誰搭得又穩(wěn)又高。通過解決問題，加深學(xué)生對于立體圖形特征的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。然后聚焦怎么能把球搭穩(wěn)，在操作和交流的基礎(chǔ)上，找到解決辦法。突破建議：在“搭一搭”的過程中，長方體、正方體和圓柱都好處理，球是最不容易搭建的。突破建議：用好教材引導(dǎo)，充分經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。怎樣實(shí)現(xiàn)高的要求呢？問題集中在長方體上，長方體怎樣擺放會高一點(diǎn)，是學(xué)生要思考的問題?！洞钜淮睢方滩姆治鲈诶}3之前，教材介紹了長方體、正方體、圓柱體和球的知識，在學(xué)生初步掌握長方體、正方體、圓柱體和球基本特征之后，教材設(shè)計(jì)了例3。五、全課小結(jié)（略）六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：認(rèn)識立體圖形《認(rèn)識立體圖形》教材分析認(rèn)識圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的開始，讓學(xué)生認(rèn)識立體圖形，是緣于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中常見的物體多數(shù)是立體的，學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形有生活經(jīng)驗(yàn)作保障。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。2．記憶想像。學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。（3）教師引導(dǎo)。（1）分組活動。生：想。A：分第二篇：1認(rèn)識物體和圖形(立體圖形)教案設(shè)計(jì)1數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形教學(xué)目標(biāo)：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱，并會識別。第一篇：《認(rèn)識立體圖形》教案設(shè)計(jì)《認(rèn)識立體圖形》教案設(shè)計(jì)通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。多媒體出示由積木達(dá)成的各種圖形，問：同學(xué)們好不好看，想不想試一試，自己也來搭一個(gè)漂亮的圖形。動手分一分，建立表象。
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