【正文】 有“疙棱”。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。教師：去掉長(zhǎng)方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）教師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體……（老師依次分四種圖形）一樣嗎？。學(xué)生可獨(dú)立數(shù)，也可自由組合。觀察：①設(shè)疑激情階段的說(shuō)學(xué)具。④搭積木。給學(xué)生提供了大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第34～35頁(yè)的內(nèi)容。師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。①提要求。④全班交流：我們小組采用了哪些方法……其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。鞏固深化，質(zhì)疑拓展1．游戲1。，尋找。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)?！八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一、形狀各異的印章，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。）3．說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。⑤變式。②小組合作。③匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）。動(dòng)手操作，探索新知1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。專家評(píng)析這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：1．面向全體、重視發(fā)展學(xué)生的主體作用，始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。②揭示概念后給名稱說(shuō)實(shí)物。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的觀察，操作，合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。]活動(dòng)1．?dāng)?shù)一數(shù)（電腦出示）。②電腦出示圓柱和球的滾動(dòng)圖。②匯報(bào)。教師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？學(xué)生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來(lái)的。：按教師的提要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）2．提要求。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，本課執(zhí)教者以現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論關(guān)于具體概念學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的有關(guān)原理為指導(dǎo)，按照具體概念學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)確定本課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法：教師將本課教學(xué)過(guò)程確定為“觀察物體──辨別比較──提出與驗(yàn)證假設(shè)──抽象概括”四個(gè)階段；將本課的基本教學(xué)方法確定為從概念例證認(rèn)識(shí)到概念意義獲得的概念形成法。5．知覺(jué)辨別是形成具體概念的前提和基礎(chǔ)，而是讓學(xué)生順利進(jìn)行知覺(jué)辨別必須選好概念的例子。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本課教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用激勵(lì)機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動(dòng)的最好，對(duì)表現(xiàn)良好的小組用得紅旗、得五星等方式予以強(qiáng)化；同時(shí)，還穿插播放一些舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)方體和正方體相同之處是都有6個(gè)平平的面，但是它們也有區(qū)別：正方體6個(gè)面大小是一樣的；而長(zhǎng)方體是不一樣的；球和圓柱的相同點(diǎn)是圓圓的，但是，圓柱兩頭有兩個(gè)大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒(méi)有面。一個(gè)小小組的同不先報(bào)圖形的名稱，另一個(gè)小小組的同學(xué)在籃子里摸出相應(yīng)的物品。）2．摸一摸（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)）。）3．想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體的物品，先各自在桌子上滾一滾，推一推，比較一下：在操作這些物體時(shí)有什么不同的感覺(jué)。這樣，學(xué)生很自然地把原來(lái)分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了。）3．講一講（教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講解）。（各小組學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，然后每小組派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。（各小組進(jìn)行交流討論。老師事先用布把得籃子蓋起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第32頁(yè)、第33頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，練習(xí)五的第2題。3．使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。各個(gè)小組物品相同。然后，請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)作為代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些物品的形狀是怎樣的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組討論，然后各小組再派代表向全班匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這些物品哪些方面有相同之處呢？（每組學(xué)生說(shuō)出各自的想法，教師對(duì)有不同意見(jiàn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。（學(xué)生先看黑板上的圓柱圖形，然后用手摸一摸細(xì)長(zhǎng)的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。）初步理解物體的本質(zhì)特征1．比一比（引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。（學(xué)生的搭的過(guò)程中，應(yīng)用了前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特別的知識(shí)，擺出了火車(chē)、飛機(jī)、游樂(lè)園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型。（教師出示畫(huà)有各種圖形的幻燈片，學(xué)生觀看的同時(shí)，說(shuō)出每種