【正文】 將他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。轉(zhuǎn)化過程：一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。輔導(dǎo)過程對于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗?，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。：一是通過思想交流，觸動(dòng)其內(nèi)心世界，樹立起成長進(jìn)步的自信心。本文嘗試對這一現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策。這意味著學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)接觸數(shù)學(xué)、語文，且每個(gè)教師只教兩個(gè)班或一個(gè)班。這意味著在單位時(shí)間中，教師能給每個(gè)學(xué)生以語言學(xué)習(xí)所需要的充分關(guān)照與關(guān)注。不客氣地說，大部分英語學(xué)得好的一般都是天生熱愛、擅長語言學(xué)習(xí)和家中請了家教的學(xué)生。形成性評(píng)價(jià)缺少目標(biāo)設(shè)定與監(jiān)督功能，偏重獎(jiǎng)勵(lì)與刺激功能，促使學(xué)生難以形成適合自己的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，而僅僅滿足于表象的活動(dòng)參與。教師素質(zhì)不夠，則各方面都要慢至少半拍。我們一線教師理應(yīng)盡力尋求對策。做任何事情都需要“吃苦耐勞”精神，幫助學(xué)生樹立“勤能補(bǔ)拙”“后來者也可以居上”的信念是解決問題的第一步。例如：保存關(guān)于男生在英語學(xué)習(xí)中的差異的資料，可以指導(dǎo)教師從另一種角度來審視課堂，從而關(guān)注因生理差異帶來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好的差異，以調(diào)整教學(xué)策略?！庇⒄Z教學(xué)沒有更多捷徑，也沒有其他快捷方式，小學(xué)英語教師要面對“責(zé)難”“自強(qiáng)”“自立”，并“團(tuán)結(jié)”起來用學(xué)生豐碩的成績和穩(wěn)健的進(jìn)步來證明：小學(xué)英語教學(xué)同樣也是價(jià)值無限。能做到六個(gè)方面可得“A”，做到四個(gè)方面可得“B”，做到三方面得“C”?，F(xiàn)和父親生活，通過多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個(gè)沒有理想的人，沒有工作，也不予外界聯(lián)系交流。讀書和學(xué)習(xí)的重要性家長也清楚。老師沒有放棄，在討論更多的方法來轉(zhuǎn)化孩子和家長的思想。通過一年的配合，孩子有學(xué)習(xí)的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個(gè)字認(rèn)不過，書寫速度很慢，現(xiàn)運(yùn)用韻語教學(xué)中的定位識(shí)字法學(xué)習(xí)。課外閱讀一定每天堅(jiān)持。期間又多次與家長交流，家長開始拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時(shí)才與老師聯(lián)系，一說到學(xué)習(xí)馬上掛電話，登門家訪也是如此。老師開始與家長交流，積極轉(zhuǎn)化孩子，了解了他們的生活狀況后，給他推薦多本關(guān)于家庭教育和兒童讀物。，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，自己經(jīng)過準(zhǔn)備之后，再次參加評(píng)價(jià)。其中常規(guī)活動(dòng)作如下規(guī)定：早自修晚自修態(tài)度認(rèn)真；每篇課文讀得流暢；背書流利，被提醒不超過一次；聽寫每次在70分以上；回家作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成；使用字典至少2次。并且允許學(xué)生失敗后再次參加評(píng)價(jià)，反復(fù)的準(zhǔn)備和練習(xí)比一次性的評(píng)價(jià)更有助于學(xué)生尤其是學(xué)困生的提高，從而以實(shí)際行動(dòng)來呵護(hù)和穩(wěn)定學(xué)生的“成就感”。分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，少走彎路，不急不躁，用集體智慧攻克學(xué)生“學(xué)困”的堡壘。讓扎實(shí)的教風(fēng)，影響學(xué)生；讓有趣而扎實(shí)的練習(xí)，吸引學(xué)生，讓適度的方法和策略，指導(dǎo)更多在黑暗中摸索的學(xué)生，讓他們事半功倍。但時(shí)代前進(jìn)的步伐告訴我們：小學(xué)英語只能前進(jìn)，不能后退。原因四：教師素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊。這讓我們的學(xué)生既沒有接受的環(huán)境又沒有應(yīng)用的環(huán)境，難以讓學(xué)生體會(huì)到用英語做事的成就感。不自覺學(xué)習(xí)、沒有良好傾聽習(xí)慣的，認(rèn)知上屬于緩慢型的學(xué)生便會(huì)成為第一批學(xué)困生。原因二：班額大，班級(jí)多，關(guān)注個(gè)體不到位。小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)困生數(shù)量之所以比較少而穩(wěn)定，課時(shí)充裕是重要原因。建立了學(xué)困生檔案，逐月記載“學(xué)困生”成績，進(jìn)行有計(jì)劃地補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，以促其進(jìn)步。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。二、學(xué)困生名單張?jiān)品?張承林三、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。幫教效果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（九）：輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰學(xué)生存在問題該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（八）：對象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。經(jīng)常和他們談話，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到老師對他的期望和關(guān)心。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。針對該生實(shí)際狀況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。3．對他多點(diǎn)耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。3．利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。喜歡跳舞，跳舞跳得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自己的弱點(diǎn)，力爭各方面都有所進(jìn)步?，F(xiàn)在母親生了二胎，對孩子所付出的時(shí)間可想而知。課下老師想盡辦法轉(zhuǎn)化。家長稱這樣的生活已成習(xí)慣，無法改變，孩子考上大學(xué)也不好就業(yè)，靠收房租過日子很滿足。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對他的期望和關(guān)心。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄五一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。二、學(xué)困生名單 薛貝貝三、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作記錄 二 輔導(dǎo)對象：薛芳情況簡介：薛芳同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往 轉(zhuǎn)化措施：走近薛芳，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作記錄一“學(xué)困生”：這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，以下是學(xué)生劉宜學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄： 主要措施從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對劉宜的關(guān)愛，“備課時(shí)必須對劉宜的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓劉宜提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓劉宜發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決劉宜的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對劉宜進(jìn)行分層次布置并對他當(dāng)面輔導(dǎo)”。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作記錄五“學(xué)困生”：這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，以下是學(xué)生劉宜學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄：主要措施從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對劉宜的關(guān)愛，“備課時(shí)必須對劉宜的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓劉宜提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓劉宜發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決劉宜的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對劉宜進(jìn)行分層次布置并對他當(dāng)面輔導(dǎo)”。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時(shí)間上不能保證。課上由優(yōu)秀學(xué)生一對一學(xué)習(xí)。孩子放學(xué)后的生活就是玩后，吃飯，六七點(diǎn)睡覺。對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄二 輔導(dǎo)對象：鮑二強(qiáng) 情況簡介：鮑二強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往 轉(zhuǎn)化措施：走近鮑二強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。二、學(xué)困生名單孟程 孟嬌嬌三、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。學(xué)困生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教