【正文】 視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。熱愛集體，不遲到，愛學習，愛勞動的好學生。、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對劉宜多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手，在備課時，關注劉宜，注重基礎知識和興趣知識點設計教案；在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓劉宜樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心；批改作業(yè)時，對劉宜進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找劉宜談心，以鼓勵教育為主。熱愛集體，不遲到，愛學習，愛勞動的好學生。、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對劉宜多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手，在備課時，關注劉宜，注重基礎知識和興趣知識點設計教案；在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓劉宜樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心；批改作業(yè)時，對劉宜進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找劉宜談心，以鼓勵教育為主。轉化效果：孩子有所改變，有主動學習的欲望，熱愛閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無法追上其他同學，只要老師家長積極配合就一定有進步。課外閱讀一定每天堅持。一年級發(fā)現(xiàn)孩子表達和理解能力比較差，對新知識接受起來較慢。期間又多次與家長交流，家長開始拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時才與老師聯(lián)系，一說到學習馬上掛電話，登門家訪也是如此。在家長配合無望的情況下，我進行單方面抓孩子學習。老師開始與家長交流，積極轉化孩子，了解了他們的生活狀況后，給他推薦多本關于家庭教育和兒童讀物。上學前家中只有兩本書，其父承認孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學習水平。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。家庭的配合是轉化學困生的外部條件。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。學困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、學困生名單孟程 孟嬌嬌三、學困生形成原因情況分析學困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。要用科學的方法教育后進生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。學困生轉化記錄二 輔導對象：鮑二強 情況簡介：鮑二強同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往 轉化措施：走近鮑二強，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。對他不足之處我進行適當?shù)呐u。學困生轉化情況記錄三姓名： 鮑冬梅 性別：女 年齡：12歲 健康情況：良好學生基本情況分析：單親家庭，兩歲父母離異。孩子放學后的生活就是玩后，吃飯，六七點睡覺。在遲遲不買之后，贈送了幾本給他。課上由優(yōu)秀學生一對一學習。轉化效果：一年半的時間，效果很不理想，學習成績沒有提高，但家長一星期能偶爾給孩子讀點書聽。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時間上不能保證。家長買來《漢字宮》和孩子學習，也請過家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴別人的習慣。學困生轉化工作記錄五“學困生”：這些學生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學習任務，為牢固樹立“面向全體、關注學困生，為每一個學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，以“一個不能少”為目標，強化學困生轉化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，以下是學生劉宜學困生轉化記錄：主要措施從課程設置，教學環(huán)節(jié)等方面注重對劉宜的關愛，“備課時必須對劉宜的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓劉宜提出問題，合作學習中必須讓劉宜發(fā)言，輔導點撥時必須解決劉宜的困惑，設計作業(yè)時必須針對劉宜進行分層次布置并對他當面輔導”。讓劉宜找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。學困生轉化工作記錄一“學困生”：這些學生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學習任務，為牢固樹立“面向全體、關注學困生，為每一個學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，以“一個不能少”為目標，強化學困生轉化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，以下是學生劉宜學困生轉化記錄： 主要措施從課程設置，教學環(huán)節(jié)等方面注重對劉宜的關愛，“備課時必須對劉宜的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓劉宜提出問題，合作學習中必須讓劉宜發(fā)言，輔導點撥時必須解決劉宜的困惑，設計作業(yè)時必須針對劉宜進行分層次布置并對他當面輔導”。讓劉宜找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。學困生轉化工作記錄 二 輔導對象：薛芳情況簡介：薛芳同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往 轉化措施：走近薛芳，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。對他不足之處我進行適當?shù)呐u。學困生轉化工作記錄三一、輔導思想為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。培養(yǎng)學困生的自信心。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。6老師的輔導要及時。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。二、學困生名單 薛貝貝三、學困生形成原因情況分析學困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。要用科學的方法教育后進生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。學困生轉化記錄五一、指導思想為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。對后進生輔導不及時。培養(yǎng)后進生的自信心。要做到“三心：”誠心、愛心、耐心。老師的輔導要及時?？傊灰覀児餐?，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。學困生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。四、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。對學困生多寬容，少責備。作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。三控制學困生課堂違紀的問題。經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。激活其樂學點。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失?，F(xiàn)和父親生活，通過多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個沒有理想的人，沒有工作，也不予外界聯(lián)系交流。家長稱這樣的生活已成習慣，無法改變，孩子考上大學也不好就業(yè)，靠收房租過日子很滿足。讀書和學習的重要性家長也清楚。課下老師想盡辦法轉化。老師沒