【正文】 刑滿釋放人員的服務(wù) d、教養(yǎng)院和感化院的矯正e、中途宿舍和寄養(yǎng)家庭題號(hào):6心理社會(huì)治療模式中非反思性治療的主要技術(shù)手段包括選項(xiàng)b、支持 d、直接介入 e、探索——描述——宣泄等題號(hào):7 家庭的特征有選項(xiàng): a、家庭是初級(jí)社會(huì)群體 b、家庭是一個(gè)靠某種紐帶緊密聯(lián)系在一起的系統(tǒng) c、家庭成員間有著比較長(zhǎng)期的共同生活和經(jīng)濟(jì)上具有某種程度的共有共享d、家庭有足夠的韌性和穩(wěn)定性 e、家庭是一個(gè)歷史的范疇題號(hào):8行為主義發(fā)展過(guò)程中三個(gè)重要代表人物是選項(xiàng): a、華生 b、斯金納d、班杜拉題號(hào):9 社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式的特征有選項(xiàng): a、普適性 b、中介性 c、專(zhuān)業(yè)性 d、歷史性 e、本土性題號(hào):10 自我控制可以表現(xiàn)為選項(xiàng): a、掌控自己的直覺(jué)感受 b、仔細(xì)選擇語(yǔ)言表達(dá) c、注意身體姿勢(shì)d、控制表情 e、控制語(yǔ)調(diào)題號(hào):11 羅杰斯的人本治療模式非常強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性和干預(yù)性治療方法。選項(xiàng):錯(cuò)題號(hào):19 結(jié)構(gòu)家庭治療模式并不直接解決個(gè)人行為問(wèn)題，而是致力于改變案主家庭的交往方式。選項(xiàng):對(duì)題號(hào):11兒童的社會(huì)化始于家庭，而學(xué)校是家庭之外最重要的社會(huì)化場(chǎng)所。對(duì)題號(hào):19 1937年，《個(gè)案社會(huì)工作的基本概念》一文中首次采用了“心理社會(huì)治療理論”的名稱(chēng)。對(duì)題號(hào):16 一方面社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)化的前提要求，另一方面社會(huì)工作的職業(yè)化也有利地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。對(duì)題號(hào):14羅杰斯的人本治療模式非常強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性和干預(yù)性治療方法。對(duì)題號(hào):20會(huì)談中，社工不可以決定轉(zhuǎn)換正在討論中題材，以保證雙方關(guān)系的維系和健康發(fā)展。錯(cuò)題號(hào):12人本治療模式的人性觀是積極的、樂(lè)觀的。選項(xiàng):錯(cuò)題號(hào):20口頭協(xié)議可以寫(xiě)成一個(gè)簡(jiǎn)短的摘要，以備查閱。選項(xiàng):錯(cuò)題號(hào):17 工作者在運(yùn)用討論問(wèn)題技巧時(shí)，一般會(huì)使用封閉式問(wèn)題提問(wèn)。選項(xiàng):錯(cuò)題號(hào):19 一般情況下，多數(shù)案主在結(jié)案時(shí)產(chǎn)生的是負(fù)面的反應(yīng)。選項(xiàng):錯(cuò)題號(hào):17 心理社會(huì)治療模式中非反思性治療的技術(shù)手段主要是內(nèi)在性和直接性的。”這是小組工作的哪一種模式：選項(xiàng):c、社會(huì)目標(biāo)模式題號(hào):3預(yù)估的基礎(chǔ)是c、收集資料題號(hào):4預(yù)估和實(shí)施改變行動(dòng)之間的橋梁是選項(xiàng):b、計(jì)劃提出操作性條件反射理論的是 B、斯金納號(hào):2 青少年是介于兒童與成人之間的一個(gè)人生階段，年齡在 B、1425歲1中國(guó)國(guó)家勞動(dòng)保障部頒布《社會(huì)工作者國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)間是C、2004年6月15日 題號(hào):2形成的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法是 A、個(gè)案工作題號(hào):3香港社專(zhuān)局實(shí)行強(qiáng)制性的注冊(cè)制度開(kāi)始于 C、1997年題號(hào):4個(gè)案工作最重要的技術(shù)是 B、會(huì)談?lì)}號(hào):1個(gè)案工作中最關(guān)鍵的一環(huán)是選項(xiàng): d、落實(shí)和執(zhí)行計(jì)劃題號(hào):2 形成的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法是選項(xiàng): a、個(gè)案工作題號(hào):3“旨在幫助成員解決社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)變遷。十四章內(nèi)容可以分成兩大部分來(lái)解讀，前面兩章是社會(huì)工作實(shí)務(wù)的“通用過(guò)程模式”，重點(diǎn)要掌握從接案一預(yù)估一計(jì)劃介入一評(píng)估——結(jié)案這六大社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程．后面十二章是社會(huì)工作實(shí)務(wù)的不同領(lǐng)域，重點(diǎn)要掌握每個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容和主要力法。5）小組工作為青少年建立正向積極的伙伴關(guān)系提供了良好的支持，并創(chuàng)造了安全開(kāi)放的積極環(huán)境，由此能夠增強(qiáng)青少年的社會(huì)交往能力，改變他們與社會(huì)隔離的封閉狀態(tài)。4）參與初級(jí)健康照顧。2）協(xié)助老年優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)晚年生活。六、論述題論述一般意義上的兒童社會(huì)工作方法。1簡(jiǎn)述整合社會(huì)工作方法在家庭社會(huì)工作中的應(yīng)用。2）情緒波動(dòng)較大。1）被判處管制的。1）按照我國(guó)刑法、刑事訴訟法等有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)服刑人員的管理和監(jiān)督，確保刑法的順利實(shí)施。婦女參與國(guó)家和社會(huì)事務(wù)管理的人數(shù)和比例較少。2）反移情是社會(huì)工作者的重要課題。簡(jiǎn)述直接介入有哪些具體行動(dòng)策略。4）使“潛在服務(wù)對(duì)象”成為現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象。2）具有與“有影響力”的建立關(guān)系，與服務(wù)對(duì)象出道工作地技巧。矯正：也稱(chēng)矯治，原是醫(yī)學(xué)上的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)，意指通過(guò)手術(shù)或藥物治療，使身體部位的形狀或技能方面發(fā)生幾遍的患者得到康復(fù)，以重新過(guò)上和正常人一樣生活的過(guò)程。預(yù)估：就是收集資料和認(rèn)定問(wèn)題的過(guò)程，是把所有有關(guān)服務(wù)對(duì)象的資料組織起來(lái)并使其具有意義的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。五、整合的價(jià)值觀。（2）正式資源系統(tǒng)：一種是群團(tuán)組織，如工作單位、各專(zhuān)來(lái)團(tuán)體、群眾組織及各種協(xié)會(huì)等。優(yōu)勢(shì)視角提供另外一種態(tài)度：個(gè)人和社區(qū)的優(yōu)勢(shì)是可以再生、可以發(fā)展和可以擴(kuò)展的資源。社會(huì)工作的角色是幫助對(duì)象自我增能。通過(guò)對(duì)環(huán)境進(jìn)行干預(yù)，從而增進(jìn)人與環(huán)境的調(diào)和度。2）中觀指小群體，包括家庭、工作群體和社會(huì)群體。生存空間是指人在社會(huì)所處的地位和扮演的角色。（3）注重運(yùn)用社會(huì)資源，包括正式和非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源幫助個(gè)人、群體、組織和社區(qū)解決問(wèn)題，滿足需要。通用過(guò)程模式的理論依據(jù)：①人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的理論是關(guān)于“人的生理、心理和社會(huì)發(fā)展的理論，包括人們生活所處的各個(gè)社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)的理論，重點(diǎn)放在個(gè)人、群體、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間的交互作用上”。在老年社會(huì)工作中，我們可以借鑒的方法有：緬懷往事療法，人生回顧療法。9，作為一個(gè)社工，藥箱是必備的，在做社工之前，一定要學(xué)會(huì)急救，10，咨詢(xún)的過(guò)程中，會(huì)遇到性別問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象的不同問(wèn)題，安排相應(yīng)的性別的社工，側(cè)重于案主有沒(méi)有性別歧視。如果真想從事這個(gè)行業(yè)，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們一起做團(tuán)體游戲，一起分享體會(huì)，老師給我們講解她在做社工的時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和心得?！读?，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：老師把實(shí)驗(yàn)課分為六次，每一次都會(huì)通過(guò)游戲，分享，講解的方式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要分為以下幾大塊：社會(huì)工作的七大原則，兒童社會(huì)工作的主要方法，老年社會(huì)工作的主要方法，社會(huì)工作的活動(dòng)策劃書(shū)的寫(xiě)法和注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)中，老師首先要我們通過(guò)角色扮演來(lái)認(rèn)識(shí)作為一個(gè)社會(huì)工作者，需要了解和掌握的技巧還有很多，曾經(jīng)我以為社會(huì)工作就是很簡(jiǎn)單的志愿活動(dòng)，上完實(shí)驗(yàn)課之后，我認(rèn)識(shí)到做一個(gè)社工不容易，做一個(gè)優(yōu)秀的社工更不容易。8，沉默不是壞事，不要害怕案主的沉默。通過(guò)她的經(jīng)驗(yàn)的講解，我體會(huì)到，作為一名每天面對(duì)臨終老人的社工來(lái)說(shuō)，每天的工作是多么的不容易，她的工作又是非常的神圣和偉大的，讓我無(wú)比的敬佩。通用社會(huì)工作過(guò)程模式是對(duì)社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)共性的概括，通用社會(huì)工作過(guò)程模式涵蓋了社會(huì)工作實(shí)務(wù)的發(fā)展階段和不同系統(tǒng)。系統(tǒng)視角的社會(huì)工作實(shí)務(wù)強(qiáng)調(diào)：（1）注重個(gè)人的整體性和完整性；（2）強(qiáng)調(diào)社會(huì)系統(tǒng)、特別是家庭系統(tǒng)在塑造和影響人的行為及生活狀態(tài)中的重要作用。棲息地是指人生活的環(huán)境，包括物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。生態(tài)系統(tǒng)工作切入點(diǎn)：1）微觀系統(tǒng)指?jìng)€(gè)人在親密情境下的人際關(guān)系活動(dòng)形態(tài)與角色扮演，它包括影響個(gè)人的生物、心理和社會(huì)系統(tǒng)。社會(huì)工作實(shí)務(wù)干預(yù)的目標(biāo)在于：一要增強(qiáng)個(gè)人和群體的能力，二要聚集于加強(qiáng)或建立社會(huì)支持。優(yōu)勢(shì)視角的優(yōu)點(diǎn)在于它有分析、探索和發(fā)展服務(wù)對(duì)象自身的優(yōu)勢(shì)和能力，也在于它為服務(wù)對(duì)象培養(yǎng)那些能夠解決他們問(wèn)題的環(huán)境資源，協(xié)助他們達(dá)到自己的目標(biāo)以及滿足他們自己的需求。社工的角色不是為他人增能還是幫助人們自我增能，社工要避免以一種父愛(ài)主義的姿態(tài)與服務(wù)對(duì)象溝通。非正式系統(tǒng)資源能夠提供物資與精神的幫助，情感支持，建議、信息，或直接提供具體服務(wù)和資源，如幫助照顧孩子、料理家務(wù)；臨時(shí)性幫助，如借與錢(qián)財(cái)。四、工作任務(wù)階段化。第三篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)（精選）社會(huì)工作