蘇少版音樂一下小星星變奏曲教案1(存儲(chǔ)版)
【正文】 對(duì)光明的渴因?yàn)樾切窍笳髦饷?，象征著? 星星？ 每個(gè)字都是一顆星 像星星落滿天空 望。由“誰愿意”以下八行，寫出現(xiàn)實(shí)的寒冷與苦難。②渺茫的希望。 最后教師要進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)生回答的要點(diǎn)梳理后，寫在板書上。 (2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象征什么 ?三幅畫面象征 什么 ? （二）仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。 (2)意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是 、 、 。 “每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是 心靈的寒冷孤寂。“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。 師：很顯然，作者身處矛盾之中？我相信你們的困惑也正是作者的困惑，那么，你能設(shè)法讓作者找到出路嗎？。下面我們隨著優(yōu)美的朗誦，去輕觸星空 ，感知詩之象的變換。朦朧詩高揚(yáng)主體意識(shí)，以意象化方式追求主觀真實(shí)而摒棄客觀再現(xiàn)，意象的瞬間撞擊和組合、語言的變形與隱喻構(gòu) 成整體象征，使詩的內(nèi)涵具有多義性。 板塊二：走近江河，解說朦朧詩 師：你們?cè)谡n下搜集了大量的材料，你可以和同學(xué)們交流嗎？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，如果有必要展示就加以補(bǔ)充，如果學(xué)生說的很好了，我們可以一帶而過。 把自己有哪些不理解的地方，記錄下來，留在課上板塊完成。（還可以錄在磁帶上） 注意讀準(zhǔn)下列字音：顫動(dòng)、 閃爍、 朦朧、 覆蓋 、疲倦。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 體悟“星星”的象征意義， 體味文章的思想內(nèi)涵。 2．學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩歌主旨。 七、教學(xué)過程： 課前板塊 預(yù)習(xí)指導(dǎo)表 板塊一：我想了解江河與他的朦朧詩。 朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。） 課中板塊 板塊一：眺望星空，說出你的暢想 同學(xué)們當(dāng)你聽到 莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》時(shí)，當(dāng)你夜晚遙望群星璀璨的天空，
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