【正文】 車（出示相關圖片）、闖黃燈采訪交警：為什么不能闖黃燈向司機、行人（四）制作平安符分析教學目標和教學設計，我們就會發(fā)現(xiàn)引導學生感知交通法規(guī)的重要性、違規(guī)的可怕性所占的比例較大。在生活中能自覺遵守交通法規(guī)，安全出行，有一定的自我保護意識。這樣做真的安全了嗎？為了說明問題，老師坐在駕駛室里，拍下了一組行人從我車前經(jīng)過的畫面。學生作為行人或者乘坐者從來沒想過也沒注意過駕駛員的因素。學生的驚訝程度不用言表，一連串的事實依據(jù)讓他們覺得再也不能害著僥幸心理過馬路，否則真是視生命為兒戲了。而根據(jù)學生的實際情況和身邊的課程資源對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{整，則有利于提高教學效果。這樣一來，每課時的目標明確，內(nèi)容有序，課堂效率大大提高。這樣既鞏固了舊知識，又為后面的教學埋下了伏筆。 情感態(tài)度價值觀珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。教學主要內(nèi)容：，與別人打交道，不僅要學會交往、掌握交往的品德和藝術，而且必須正確處理權利義務關系問題。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。二、教學策略的選用（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗教材這部分知識所對應的生活現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。我的說課完畢，謝謝大家。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一） 知識目標 識記四種消費心理的涵義，理解四大消費原則的內(nèi)涵以及“艱苦奮斗精神的時代意義”。 難點的依據(jù)：旨在結合前面內(nèi)容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。課堂小結，強化認識。（二）組織學生探究知識并形成新的知識我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情景呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。思想品德課說課稿3一、說教材《愛護有益動物》是湖南省九年義務教育小學思想品德課本第六冊第十課課文。行為目標：自覺愛護動物，不捕捉不傷害有益動物。我在課文導入部分設計了一則文字簡練、通俗易動、瑯瑯上口的謎語：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長。心理學研究表明，小學生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會煥發(fā)出來，我布置學生學習討論課后“讀一讀”中介紹的有益動物的有關資料，結合自己課前收集的內(nèi)容，以動物學博士召開“有益動物評功會”的形式，鼓勵孩子們扮演的形式，鼓勵學生扮演有益動物，夸夸自己為人類作的貢獻，大家集體評議，給有益動物頒發(fā)獎狀，使學生更進一步了解有益動物對人類的貢獻，然后組織討論：“如果沒有有益動物，世界將會怎樣？”激發(fā)愛護動物的情感，使學生對本課的道德要求有更明確的認識。講述這一部分時，我設計了一下幾個問題：小燕子的老家不見了，它們飛來飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說了啥？為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個什么辦法？小燕娃娃從燕窩里掉下來了，甜甜是怎么做的？甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？當學生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學生的注意，激發(fā)學生情感，此時我再引導學生看燕子捕蟲圖，同時提問：看著燕子飛來飛去捕捉害蟲，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？通過對這個典型事例的分析，學生對為什么要“愛護有益動物”的道理有了初步認識，但是，如何進一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設計了這一部分的第二步：。三、說教學程序本課的教學程序分為四步：，入境育情；，明理激情；，融情入理；，育情于行。認知目標：知道動物是我們的朋友，有益動物消滅害蟲，是保護莊稼的功臣，要愛護有益動物。結束語：各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”；立足于學生夫人“學”；以學法為重心，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。二、教學 略的選用（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗教材這部分知識所對應的經(jīng)濟現(xiàn)象，學生具有一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）2．講授新課：（30分鐘）結合教材內(nèi)容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。根據(jù)以上教材分析，為促進學生的學習能力、探究能力發(fā)展，基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。本框題前面承接本教材的消費方式和消費行為這部分內(nèi)容，后面是本教材的這重點內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。五、說板書設計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。接下來我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面進行說課。了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。八年級上冊教材的教育主題是幫助學生學會交往與合作，而下冊的教育主題是幫助學生主動維護權益，自覺履行義務。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。能力：能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。本課程根據(jù)中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。但要注意，在對教材進行補充或取舍時，不應該影響教材的完整性和系統(tǒng)性。我把與交通法規(guī)有關的內(nèi)容整合在一起作為第一課時的教學內(nèi)容，即把知識窗警示欄、反光鏡、辨析角有機整合在第一課時中，主要是了解基本交通法規(guī)及其重要性。教材的編寫是有較強的邏輯關系的，內(nèi)容是相互銜接、相互滲透的，所以在實際教學過程中按教材的順序漸進很有必要?；瞿敲撮L長的一段距離，車子才能完全停下，多危險?。≡跀?shù)字面前，學生再一下發(fā)出驚嘆。可千萬不要小看了這個盲區(qū)啊。再來看看第二次試教學生的情況。所以，對于教學目標為了改動：體會車禍猛于虎，感受違反交通法規(guī)的嚴重后果，意識到遵守交通規(guī)則的重要，交通安全人人有責。（三）從身邊入手，從自己做起，做到人人遵守交規(guī)。感受違反交規(guī)的嚴重后果，提高交通安全意識。四、教學教研要完成以上內(nèi)容及進度，除了根據(jù)教材和大綱精心準備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，還要積極參加本組的教研活動，團結的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，對于一個集體，只有發(fā)揚團隊精神，才能取得最終的勝利。往年的會考試題對我們而言是難得的高質量的練習題。從試題內(nèi)容上看，幾乎年年都注重對重點知識、重大主題（如新農(nóng)村建設、榮辱觀、構建社會主義和諧社會、科教興國和人才強國戰(zhàn)略、環(huán)境問題、依法治國治校、“一國兩制”、民族精神、創(chuàng)新能力等）、重要熱點的考查。要通過復習對所學知識進行綜合歸納，連成線、結成網(wǎng)、形成樹，要求學生看書與練習相結合，練習也以中低檔題為主。所以，在復習備考中，我們要認真研究市教研室編寫的思想品德《考試說明》。③各研究成員定期上公開課，請校領導及同學科教師聽、評課，對課題實施全面研究、修改、完善積累經(jīng)驗資料，積極撰寫研究反思或案例分析，進行階段性總結。圍繞典型活動及學生開展系統(tǒng)的教學活動，對其個體開展縱深的研究，以尋求有效利用情境教學法開展思品課教學的策略。多媒體技術最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想像力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。任何學習的愿望，總是在一定的情境中發(fā)生地，只有具有這種問題性的情境，才具有強大的吸引力，對學習具有強烈的激發(fā)作用。主要內(nèi)容創(chuàng)設有效生活情境，激發(fā)學習興趣。80年代后期我國著名特級教師、小學語文教學專家李吉林老師在多年的教育教學實踐基礎上，借鑒了當代西方的情境學習理論，給合自己的教育實踐，探索出了以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以“兒童活動”為途徑的情境教學模式，后來以此為基礎，全面拓展，形成情境教育理論。通過調查顯示，較多學生對學習難以形成愉悅體驗。以及較強的創(chuàng)新意識和科研能力。這可能也就使我國歷史上著名的教育家孔子所提出的：“不憤不啟，不排不發(fā)”的道理吧。將學習的責任從老師移向學生。這一過程，是學生內(nèi)心對活動的感受的一種真實反映，是一種真實情感的自然流露。教師應充分啟發(fā)引導學生根據(jù)教材，聯(lián)系生活，確定研究的方向，制定合理的方案，進行調查。課堂教學需要解決“實踐過程”以外的問題。3)游戲體驗創(chuàng)設對學生具有強大吸引力的游戲場景、形式，以吸引學生自始至終地參與學習，從學生無意學習的心理過程入手，在游戲中溶入要求，使學生在趣味盎然的游戲體驗中完成學習任務。所以，教師在每次小組學習之前要明確時限這樣有利于培養(yǎng)學生的時間觀念，督促學生積極參與小組學習。討論題過于簡單，激不起學生討論的興趣和熱情；過于難，大多數(shù)學生參與不了。轉變學生學習方式有了進一步的發(fā)展并得到優(yōu)化。需要說明的是，其實各種學習方式都是互為表里的，沒有一堂品德課是可以單一采用某種學習方式完成的。整個過程都要求學生親驗、親歷、親為。根據(jù)課堂中學生學習方式存在的主要問題，提出解決問題的相關策略學生在品德課堂中究竟需要怎樣的學習方式？A、以學生為中心的自主學習。在調查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師不知如何指導孩子學習，課堂上的教學方式基本采用的是講解式教學，相應的學生的學習方式也是接受式學習，學習的過程仍然是習誦、模仿和完成習題。本課題將以《品德與生活》《品德與社會》課程為載體，通過抽樣調查，分析目前小學品德課堂教學的現(xiàn)狀，梳理小學品德課堂教學中存在的主要問題，提出解決問題的可行性策略，為課程改革中小學品德新課程的實施提供實踐和理論的支持。在近幾年的探索中，教師對這兩門綜合課程逐漸有了理解，思路也逐漸清晰起來，課程逐漸走向開放，很多學生獲得了積極體驗與社會生活經(jīng)驗。了解學生對思想品德學習方法掌握的情況。教師只有了解了這一點，才能做好承上啟下、新舊知識銜接工作。第三篇：思想品德課教學設計學情分析思想品德課教學設計要重視學情分析思想品德課教學設計是一個非常復雜的系統(tǒng)工作。在校閱讀課中，督促其借閱《少年文藝》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書刊，并要求他把摘抄本交給老師檢查。調查：調查中得知，該同學經(jīng)常在書攤借閱不健康的書刊，出入網(wǎng)吧游戲廳，并摘抄了一大本格調較低的筆記。組織他們參加學科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽，便予以慶祝。二是父母的“成龍成鳳”觀點偏狹影響。”“我母親就是這樣告訴我們的。豐富的教學資源是吸引學生興趣，提高學習積極性的重要條件，有限的教材內(nèi)容是根本不能滿足網(wǎng)絡背景下青少年學生的信息需求的。第二、要準確把握教材結構。對此，我的感覺是：思想品德的形成離不開必要的思想品德知識，要通過基本知識的學習，才能有效地持久地發(fā)展思想品德。所以做好教材分析是落實課程標準，實現(xiàn)教學目標的前提條件。準確把握教材結構有利于幫助學生更好地掌握教材基本知識，也有利于提高學生分析和解決問題的能力。