【正文】 入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；2：活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計的活動的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力；3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)重點：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。思想品德課教學(xué)計劃5絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，班上班風(fēng)好，組織紀(jì)律渙散，上課時能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律，課余時間就不能自覺了，本學(xué)期得對他們進(jìn)行自律教育。我們還要有目的地取舍、補(bǔ)充教材內(nèi)容。教材資料分分課時，梳理出他們之間的聯(lián)系，在課堂中才能環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。根據(jù)各種不同的心理，老師一一剖析其中的安全隱患，增加了課堂容量，使學(xué)生心靈震撼。師：這是剎車后輪胎在地面留下的痕跡。其實，這樣的盲區(qū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一個。（四）結(jié)合文明城市的評比，呼吁大家文明行走，遵守交規(guī)，熱愛生命。而課中我們并沒有對這一塊學(xué)生未知的內(nèi)容進(jìn)行深究，學(xué)生無法了解，就起不到震撼人心的效果。交流自己在生活中違反交規(guī)的原因出示數(shù)據(jù)。我就把這些內(nèi)容歸類，分為三塊：一是認(rèn)識交通標(biāo)志，了解交通法規(guī)；二是學(xué)習(xí)簡單處理交通事故的方法；三是收集交通標(biāo)志，編寫安全用語。強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)并加強(qiáng)考感，在做題程序，審題、書寫規(guī)范等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。要多訓(xùn)練符合中考理念的習(xí)題，以使自己盡快適應(yīng)中考的要求。在這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中，我們引導(dǎo)學(xué)生做一些典型題例，力求科學(xué)利用練習(xí)題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。講要抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點；練要講求效果，克服簡單重復(fù)。三、具體措施及進(jìn)度研讀《考試說明》，把握考試動向《考試說明》是中考命題的主要依據(jù)，它明確規(guī)定了考試范圍、內(nèi)容、形式、試題結(jié)構(gòu)等。第二階段：研究階段（20xx年9月20xx年3月）①召開研究組成員會議，統(tǒng)一思想，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。通過準(zhǔn)實驗的方法，實施制定的實驗計劃，在實驗中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動變化，總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建對策體系。創(chuàng)設(shè)有效多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。解決問題首先要提出問題，因此，教師無論是在教學(xué)的整個過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)該十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，提高教師運(yùn)用情境教學(xué)法的能力，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反思能力。一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和研究趨勢情境學(xué)習(xí)理論出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代以后。思想品德課教學(xué)計劃2回顧課程改革的歷程，我們已經(jīng)取得了很多可喜的成果，但在實施過程中由于認(rèn)識上的不足，還沒有真正改變教學(xué)實踐中的機(jī)械被動性，教學(xué)缺乏應(yīng)有的生命活力。否則課堂就會失控，合作學(xué)習(xí)流于形式，課堂教學(xué)處于“散亂的活躍”之中。只有當(dāng)他不會且需要幫助時，你才去教他。堅持學(xué)生能做的事，老師堅決不做。C、成果分享，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反思中進(jìn)步品德課上教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。在課前的調(diào)查實踐中，有可能產(chǎn)生大量的問題。學(xué)生是品德課的主體，品德課是主體性的活動。2) 操作體驗操作是最直接的體驗方式?！芭軋鍪健钡男〗M學(xué)習(xí)要不得。在小組討論之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨立思考將要討論的問題。把自主、合作、探究等做法，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，實現(xiàn)全體學(xué)生有效、高效率的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價。在課堂上，教師首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，這個情境可以是模擬的，也可以是真實的。應(yīng)該說，品德課程的兩個中心：以學(xué)生為中心，以活動為中心，從事該課程的教師對此都是有所認(rèn)識的。其中問卷調(diào)查涉及實驗小學(xué)、中心校、普通完小，具體訪談對象有高中低各年段的學(xué)生、擔(dān)任該學(xué)科的教師、骨干領(lǐng)導(dǎo)等。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會這個大背景時，來自家庭環(huán)境的沖擊以及社會上一些不良現(xiàn)象，使得他們無所適從。第四篇：思想品德課教學(xué)計劃思想品德課教學(xué)計劃思想品德課教學(xué)計劃1實小《小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》結(jié)題報告一、課題的研究背景《品德與生活》、《品德與社會》這兩門德育課程是建立在兒童生活基礎(chǔ)上的綜合課程。而形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散。學(xué)情分析主要注重做好：分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。效果：如今，該生已督促家長為其更換了新桌面，亂寫亂畫者打燈籠也找不著他，辦墻報時常見他指指點點，出謀劃策，有時為墻報上添加新的內(nèi)容。⑴對焦點，創(chuàng)環(huán)境。例二：告別“垃圾文學(xué)”表現(xiàn)：上思品課時，我發(fā)現(xiàn)一男同學(xué)桌面上亂七八糟寫了許多字，其中不乏格調(diào)低下的句子。總結(jié)時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚(yáng)，學(xué)校大型活動動員他們參加，并布置項目要求完成。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因。學(xué)校大型集會、運(yùn)動會等，他們也在下面做自己的功課。思想品德教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，為此，我們分析教材的時候必須關(guān)注學(xué)生的喜好、能力、習(xí)慣等，也就是說要將教材內(nèi)容與學(xué)生實際想結(jié)合，合理取舍，努力提高教學(xué)效益。分析教材，就必須對照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，理解教材內(nèi)容在學(xué)科體系中的地位，把握課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的基本要求，從而正確處理教材的內(nèi)容。第一篇：淺議思想品德課的教材分析請結(jié)合自己的教學(xué)實踐和任教學(xué)科談?wù)剬滩姆治龅睦斫鉁\議思想品德課的教材分析思想品德學(xué)科的主要任務(wù)是幫助學(xué)生提高思想道德的認(rèn)識和覺悟，學(xué)會正確地適應(yīng)社會，積極參與社會生活。如前所述，我們的一切教學(xué)活動必須服從于課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的主體是學(xué)生，思想品德課的教學(xué)目標(biāo)最主要的就是提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識，培養(yǎng)思想道德覺悟和品行。下面結(jié)合我日常教學(xué)遇到的實際問題，談一下體會：例一：超越“離群心理”表現(xiàn)：我班上有三個成績好的同學(xué)，每次召開主題班會總是不積極參與，在下面做作業(yè)，看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。⑴認(rèn)識“離群心理”，矯正思想觀念?！半x群心理”的超越方式，一是根除舊習(xí)慣，形成新習(xí)慣，把“主題班會”改成“主體班會”，做到有針對性地解決班上實際問題，有意識地給他們布置說話內(nèi)容，如在跟一個喜歡遲到的同學(xué)說句心理話的主體班會上，要求他們先送一句話給那位同學(xué)。效果：現(xiàn)在一同學(xué)曾兩次主持班級“主體班會”，兩同學(xué)報名參加?！拔乃囆麄髋d趣小組”，其學(xué)科成績?nèi)员３职嗉壷械奈恢茫袝r還略有進(jìn)步。教育：校家合教，校街聯(lián)教。”雖是借用，但其好德性確已見一斑。這樣做有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達(dá)到事半功倍的效果。初中生的抽象思維能力較低，對教材中概念、原理、規(guī)律等知識的理解比較困難。只有分析學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點，制訂有效的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。近幾年，各學(xué)校雖然在德育領(lǐng)域進(jìn)行了多方面的研究，但很少有深層次的、對諸多問題的統(tǒng)整思考，學(xué)校德育高耗低效的弊端日益突出。在教師、學(xué)生中筆者就這門功課的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了問卷訪談和調(diào)查。另外通過學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)方式的選擇，同樣可以看出無論是教師還是學(xué)生對本課程的應(yīng)采用學(xué)習(xí)方式都不是很清楚。體驗式一個動態(tài)的概念。D、品德課堂還可以采用合作學(xué)習(xí)的方式。在師生情感上力求和諧性、互通性。目的不明確，合作只能是流于形式，毫無效果可言。在教學(xué)中我們應(yīng)給予大部分學(xué)生足夠的思考、合作的時間、重視生生互動，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)交流。對比體驗是讓學(xué)生通過操作對比增強(qiáng)對知識的感性認(rèn)識。它強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。小學(xué)生求知欲旺盛，對周圍事物充滿好奇心和探究欲。關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生，結(jié)合具體任務(wù)教給學(xué)生進(jìn)行品德課的具體方法，這樣學(xué)生在進(jìn)行品德課具體操作時才能“有的放矢”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念A(yù)．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就要想念學(xué)生，信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生，把感悟留給學(xué)生，一句話，把發(fā)展的主動權(quán)毫無保留地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。教師要放心的讓學(xué)生自己去面對教材，去評價他自學(xué)的知識、能力和態(tài)度。開展小組合作學(xué)習(xí)，要求教師有較強(qiáng)的組織能力和駕御能力。只有和學(xué)生，家長做好交流溝通工作，才為新的教學(xué)方式的使用爭取強(qiáng)有力的保障。開展本課題研究旨在以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身受用的“基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)能力，讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩，趣味盎然，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)科學(xué)化、有效化，促進(jìn)師生可持續(xù)性的共同發(fā)展。二、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容：研究目標(biāo)探討思想品德課教學(xué)情境實施的方法與途徑。以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲取新知識的思維過程。通過創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，由學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識，進(jìn)而形成激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的時空，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀及成因，以及我校思品課教師在教學(xué)活動中，情境教學(xué)法的運(yùn)用情況，了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)；實驗觀察法。四、預(yù)期的成果課題研究的階段性案例、教育敘事和相關(guān)論文；課題研究報告；學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績明顯提高；教師教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)科研水平得到提高，撰寫反思、案例分析、教育教學(xué)敘事及相關(guān)論文能力得到增強(qiáng)等；五、課題實施的過程第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx3月7月）調(diào)查師生情況，查找有關(guān)資料，對課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法手段，制訂方案和計劃。二、教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生閱讀材料的能力，使學(xué)生的分析思維能力有明顯的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生了解時政的能力，拓展學(xué)生的知識面，了解國家大事，以此來增強(qiáng)愛國主義情感。在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時，兼顧能力滲透。進(jìn)一步深入教材，進(jìn)行微觀上的細(xì)致掌握，突出重難點，初步形成靈活運(yùn)用教材的基本原理和基本觀點，分析認(rèn)識生活中的一些問題，從而考查學(xué)生解決實際問題的能力， 在這一輪中，更要聯(lián)系時政熱點進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓(xùn)練，并密切注意中考相關(guān)信息及走向。這一周以學(xué)生為主，但不完全放給學(xué)生，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合前兩輪基礎(chǔ)知識和專題復(fù)習(xí)及第三輪前十天的練兵考試情況，領(lǐng)著學(xué)生回扣課本，找出重點基礎(chǔ)知識和時政熱點中的重點。教材在編排上內(nèi)容涉及廣并有所穿插，感覺較凌亂。探究事故原因。再分析，無論是學(xué)生還是家長、親朋好友不遵守交規(guī)真正的原因不是他們不了解交規(guī)，也不是不知道違反教規(guī)的后果，而是總有一些闖紅燈的心理存在，這是教材里沒有涉及的。（三）學(xué)習(xí)書本上的交規(guī)。教師：是呀，這就是司機(jī)駕駛時的視覺盲區(qū)。你看到了什么?生：地上黑黑的車輪印。教材不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。因此，打開一篇課文，首先要統(tǒng)觀整課內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)目標(biāo)把本科的39。教材的內(nèi)容也是要合理用上的。那么，我們就一定要好好研讀教材，貼近學(xué)生實際生活，活用教材，上好每一節(jié)品德課。熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。具體內(nèi)容分為四個單元，圍繞正確對待權(quán)利義務(wù)、維護(hù)人身權(quán)利、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容：“國家的主人廣泛的權(quán)利”、“我們應(yīng)盡的義務(wù)”、“生命健康權(quán)與我同在”、“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”、“隱私受保護(hù)”、“終身受益的權(quán)利”、“擁有財產(chǎn)的權(quán)利”、“消費(fèi)者的權(quán)益”、“我們崇尚公平”、“我們維護(hù)正義”。知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。（三）：說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。個框題。幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。因為難，不在于知識有多深奧，而在于現(xiàn)代社會物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必 應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 板書：（一）消費(fèi)心理面面觀 (二)做理智的消費(fèi)者從眾心理 量入為出，適度消費(fèi)求異心理 避免盲從，理性消費(fèi)攀比心理 保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)求實心理 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗布置作業(yè)。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個生活小故事。為此，我在設(shè)計本課教學(xué)時采用情感體驗?zāi)Ｊ?，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線，合理設(shè)計教學(xué)活動，并借助形象逼真、畫面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。（二）學(xué)習(xí)課文，明理激情這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是通過對課文的學(xué)習(xí)，明確其中包含的道理，從而形成道德認(rèn)識，初步培養(yǎng)道