青島版六年下統(tǒng)計(jì)圖的綜合應(yīng)用及欣賞word教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時(shí)全(存儲(chǔ)版)
【正文】 計(jì)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖，讓 學(xué)生能夠從中獲取一種信息，了解社會(huì)現(xiàn)狀，這對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力十分重要。 布置作業(yè)：搜集不同的統(tǒng)計(jì)圖 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)不同形式的與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)選擇，進(jìn)一步體會(huì)和把握各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生明白： 條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，及之間的大小關(guān)系 ； 折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映同一事物在不同時(shí)期的變化情況 ； 扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比 及各部分之間的多少大小關(guān)系 。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖 、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)和作用，并能正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?；仡?條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，作出合理的決策。（教師指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題） 學(xué)生可能會(huì)提出： ◆ 用統(tǒng)計(jì)表描述我國(guó)在第 2629 屆奧 運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌的情況 ◆ 用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述第 29 屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜前四名的國(guó)家奧獲獎(jiǎng)情況 ◆ 用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述 2629 屆奧運(yùn)會(huì)中美兩國(guó)金牌的變化情況 ◆ 用扇形統(tǒng)計(jì)圖描述第 29 屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金、銀、銅牌數(shù)量與獎(jiǎng)牌總數(shù)的關(guān)系 根據(jù)學(xué)生的交流，將問(wèn)題分為三類：用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述的問(wèn)題、用折線統(tǒng)計(jì)圖描述的問(wèn)題、用扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生按要求獨(dú)立畫圖，然后通過(guò)交流進(jìn)一步明確條形統(tǒng)計(jì)圖和折 線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)不是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的接受，也不是一種技能的訓(xùn)練，重要的是一種意識(shí)、一種思想和理念的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。實(shí)際上在生活中我們常常根據(jù)不同的問(wèn)題的需要來(lái)選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖，達(dá)到我們不同的目的。 （教師根據(jù)學(xué)生回答，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
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