【正文】 形統(tǒng)計(jì)圖、面積統(tǒng)計(jì)圖、雷達(dá)統(tǒng)計(jì)圖等等?！　”局@樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！　∑浯?，對于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述?！　⊥ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法；　　能力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析?！　邮植僮鳌　≌n件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（20002008）。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。　　注重知識和學(xué)生素養(yǎng)的融合　　“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面。通過這一類活動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時間，力求在教學(xué)效果上達(dá)成“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?！　≌l能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）　　下面把兩幅圖放在一起比。　?。?）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）　?。?）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）　?。?）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認(rèn)為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）　?。?）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）　?。?）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）　　談話：為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。）　?。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過程，問：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個醒?。　≌故緦W(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。　?。ǘ┻^程與方法　　1．通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖?！　∷摹⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入　　談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機(jī)會的。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。　　教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下?！　　　　　〗處煟河^察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最??？（20xx年）為什么？（學(xué)生思考回答）　?。?）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！　　　　　〗處煟耗阌惺裁锤邢?？　　教師追問：總體情況怎么樣呢？　　學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢?！　。?）提出并解決問題?！　。?）回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？　　（5）解決第二個問題，指名回答?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力?！　。ǔ鍪菊劬€統(tǒng)計(jì)圖的投影片）　　教師：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況?！　煟褐该f制條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么？　　生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔?！　。?）在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名?！　≌n后小記：本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究?！　≡诖怪鄙渚€的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：　?。?）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來?！　〗處煟合胍幌?，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。]　　二、探求新知　　?！　∷刭|(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)　　，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！　。?）學(xué)生獨(dú)立完成題目?！　　　W(xué)生動手繪制，教師巡視指導(dǎo)?！　　　?．分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖　?。?）預(yù)測數(shù)量變化情況?！　。?）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）　　　　　?。ǘ?fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖　　1．教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）　　教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？　　2．根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測?！　≌劬€統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R與技能　　1．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？　　討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？你是怎么知道的？　　學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線?！　∪?、鞏固練習(xí)　?。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹薄　?．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　復(fù)習(xí)舊知　?。?）我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖　　（2）出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（4）這節(jié)課最后的實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，提供給前來游覽的客人以供參考?！　　　≡谡麄€教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨(dú)特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力?！　。˙）動手操作　　獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第48頁試一試的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？　　從19922000年實(shí)現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)測一下后來的2001年利稅將達(dá)到多少萬元嗎？　　三、操作體驗(yàn)，分析應(yīng)用　　觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題?！　”菊n學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、個人動手、小組合作操作體驗(yàn)法、合作交流法交流、討論、歸納等?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　折線統(tǒng)計(jì)圖是湖北科技出版社《實(shí)驗(yàn)教學(xué)》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。課下我問過許多同學(xué)為什不舉手回答問題呢?他們說，不知道怎么說服清楚。另外根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是十分有必要的。便于比較兩個數(shù)量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展情況?！　≈燎宄?，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛的制作與運(yùn)用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計(jì)圖、交通統(tǒng)計(jì)圖及教育統(tǒng)計(jì)圖等。請你認(rèn)真觀察分析這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?”(不同文具的銷售情況)　　(1)讓學(xué)生體會到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計(jì)圖。(補(bǔ)充板書：增減變化)。我們不妨帶著下面三個問題來看一看?！　⊥ㄟ^對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。　　練一練　　先讀統(tǒng)計(jì)表，了解表中得數(shù)據(jù)信息?！　〗虒W(xué)過程：　　讀統(tǒng)計(jì)表　　讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。　?、鄢似骄鶜鉁厣仙那闆r，還有沒有其它情況？（氣溫下降）　　能具體舉例說說嗎？　?。?）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？　?、賹W(xué)生看書　?、谶x擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？　?、壅劬€的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大?！　∥?、總結(jié)　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？　　今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。（教師進(jìn)行指導(dǎo)?！　》治鲂畔ⅲ卮饐栴}。）　　那折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖、題單。]教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（制圖），去探索（想），去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，發(fā)展了學(xué)生的個性。既對以往知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，又讓新知識出現(xiàn)的很自然，還讓孩子對折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較，孩子在學(xué)習(xí)的過程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外，還能反映數(shù)量的增減變化。但不同地域不同班級的學(xué)生生活背景不盡相同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際；內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流，有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。因?yàn)?，統(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標(biāo)?！　∪?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升　　生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖　　這是5月10日13日學(xué)生生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，誰來給大家分析一下學(xué)生生病人數(shù)的變化情況。　　匯報、評價、補(bǔ)充?！　∷伎迹赫劬€統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？　　生：通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況?！　煟捍蠹彝鈫幔拷o大家說說你是怎么知道的？　　生：　　師：你的說法比較專業(yè)，是的，先看點(diǎn)對應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是23屆、左面對應(yīng)的枚數(shù)是15枚這個點(diǎn)正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點(diǎn)。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題　　，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力?！　?，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖