【正文】 圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識?！　〗虒W(xué)重點歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別?！　?？　　教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。　　?！　〗虒W(xué)重難點　　初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點?！　】偨Y(jié)：在折線統(tǒng)計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號省去空白部分。折線統(tǒng)計圖　　用一用：　?。?）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？　?。?）哪兩個月的平均氣溫上升得最快？哪兩個月的平均氣溫下降得最快？　　猜一猜：　　下面的圖誰說得對？為什么？　　四、課堂小結(jié)　　這節(jié)課你有哪些收獲？　　總結(jié)　　今天我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，知道了使用折線統(tǒng)計圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大?！　?2)匯報交流?！　∷?、練習(xí)(讀圖與畫圖)　　試一試。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　投影出示第xxx屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。全班討論第四問，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定?！　「鶕?jù)甲乙兩地的氣候特點，選擇乙地比較適合樹莓的生長?！　≡趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同？　　小結(jié)：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。此時，適時追問“復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補充圖例?！　≈攸c難點　　掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法?！　。何覀円郧皩W(xué)過用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計圖二用折線統(tǒng)計圖來表示？（出示用條形統(tǒng)計圖）　?。▽W(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化請況?！　??！　?．想想做做第1題。　　同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。 ?！　≌垖W(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。）　　師：比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況?！　⊥瓿伞霸囈辉嚒薄　　霸囈辉嚒敝械慕y(tǒng)計表?！　?時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。　　，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。然后，請學(xué)生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖?！　⌒〗M進行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？　　（1）適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統(tǒng)計圖。第二個問題是開放式的，讓學(xué)生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統(tǒng)計對生活的實際指導(dǎo)意義。運動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖?！　〗虒W(xué)重點：　　歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。(投影儀)　　(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法　　三、讀圖練習(xí)　　從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？　　哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。　　教學(xué)過程：　　一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征　　出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。統(tǒng)計表B。　?。?）折線統(tǒng)計圖的特點：　　折線統(tǒng)計圖來表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化趨勢?！　∧芸炊劬€統(tǒng)計圖所表達的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢作出適當(dāng)?shù)耐茰y?！　∵@題是讓學(xué)生進一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進入了老齡化?！　∵^程與方法　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?！　≌n件出示：　　中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20062011年）。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達到了499支?！　〗虒W(xué)重點：　　認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示?！　。?）填寫制表日期?！　≌勗?、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）　　那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）　　原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度）　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。　　使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度?！　〗處煟合旅嫖覀円黄饋韺W(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。　　教學(xué)難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖。　　引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題，使學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。（板書：折線統(tǒng)計圖）　　二、學(xué)習(xí)例2　　出示例2統(tǒng)計表，你能知道些什么信息？　　完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。　?。?）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”（完成板書）　　分別出示教材上的三個問題：班內(nèi)交流，　　①這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？　?。ㄐ〗M內(nèi)交流，說說你是知道的）　　提示：可以比較相應(yīng)月份的點，根據(jù)兩個點之間的距離大小作出判斷。　?。?）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）　　（2）提問：統(tǒng)計降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計降水量的單位“毫米”。　　2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力?！　煟簭倪@幅圖中我們發(fā)現(xiàn)出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距越來越小，這樣的信息我們在單式折線統(tǒng)計圖中能發(fā)現(xiàn)嗎？　　師：所以復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點就是便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢（板書郵電，再次強化復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用）　　再結(jié)合全國的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么共同的規(guī)律？　　生：差距都是越來越小　　師：那我們預(yù)測一下未來幾十年中，我們?nèi)珖灿锌赡艹霈F(xiàn)人口負(fù)增長現(xiàn)象。　　學(xué)習(xí)重點：　　經(jīng)歷繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖以及分析、判斷、推理的過程。　　出示：中國兒童規(guī)范身高、體重對照表（略）。　　四、結(jié)合活動，動手制圖　　談話：認(rèn)識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自身動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？　　制作統(tǒng)計圖?！　〕鍪締栴}：　　（1）每幾天記錄一次最高氣溫？　?。?）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？　?。?）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？　　全班交流，讓同學(xué)說一說是怎么看的，怎么想的?！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）　　提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。折線統(tǒng)計圖公開課教案　　折線統(tǒng)計圖公開課教案1教學(xué)內(nèi)容　　蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)同學(xué)的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升?！　≌勗挘耗隳芑卮鹣旅娴膯栴}嗎？自身先想一想，再和同桌說一說?！　√釂枺耗氵€在哪兒見過折線圖？　　展示課前收集的折線圖（略），讓同學(xué)說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以和從圖中能了解到的信息。　　提問：從圖中你知道了什么？　　同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴(yán)重的空氣污染，你想到了什么？　　談話：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重變化情況統(tǒng)計圖嗎？　　同學(xué)活動，教師參與。通過人口老齡化情景教學(xué)以及聯(lián)系設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生了解國情并關(guān)注國情，增強學(xué)生的愛國主義精神?！　⊥缓献鳟媹D　　選擇有代表性的三幅圖進行展示　　A沒有標(biāo)題　　師：你有什么建議嗎？　　B沒有圖例　　師：你能看清楚這幅圖表示的信息嗎？　　生：缺少圖例　　師：如果想要清楚的表示兩種不同的信息，我們該如何選擇圖例呢？　　生：用不同線段區(qū)分　　生：用不同的顏色區(qū)分　　C　　出示一幅完整的統(tǒng)計圖　　有標(biāo)題　　有圖例　　師總結(jié)：我們合并出的這幅圖就叫復(fù)式折線統(tǒng)計圖，（板書課題）（PPT演示）若想畫一幅完整的統(tǒng)計圖我們首先標(biāo)題完整　　標(biāo)清圖例……　　師：現(xiàn)在再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？（2003年）你有什么感覺？（方便，快）　　師：（出示復(fù)式　　和兩幅單式）那對比一下復(fù)式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？　　生：便于比較兩組數(shù)據(jù)　　師總結(jié)并板書：并于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢　　師：仔細(xì)觀圖，你能回答這幾個問題嗎？（PPT）　　以小組為單位采用發(fā)言卡的方式討論　　小組匯報　　全班交流　　上海出生人口數(shù)和死