【正文】 不按時(shí)交，上課注意力不集中，老是做小動(dòng)作，下課亂跑亂跳，找不著人影，上課滿頭大汗。又由于他自尊線較強(qiáng)，在心理上祖孫兩代人交流的并不多，心理上的情況他們不可能去多接觸、多了解。這一切都讓我心動(dòng)，從他身上體會(huì)到了教育的力量，也認(rèn)識(shí)到自己所秉承的“愛與嚴(yán)”相結(jié)合的教育理念的正確性。我們通過測(cè)試得分的高低確定了入選者的名單，由我宣布。這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我得好好用!“孩子們，今天我們雖然進(jìn)行的是播音員招聘活動(dòng)，但是老師更看重的是同學(xué)們否有好的習(xí)慣。有一次，我就問他：“你打算將來干什么？”他搖搖頭；又問他：“你對(duì)你的將來是怎么設(shè)計(jì)的？”他說：“我從來沒有想那么遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在平時(shí)，我狠抓生活小事。我不但不歧視他，還很關(guān)注他。老師，我一定要學(xué)好，您千萬不要不管我的事。遵守法律首先要從遵守紀(jì)律、遵守校規(guī)校紀(jì)做起，遵紀(jì)才能守法。遇到大事，集體討論，舉手表決。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。他生病時(shí)我就給他買藥、煎藥........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。三、成效與反響通過潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：劉勇同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！四、案例分析與反思：劉勇同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程使我懂得，對(duì)待后進(jìn)生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點(diǎn)：（一）、傾注師愛，充滿愛心尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解學(xué)生，細(xì)心地弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)?！皶灾诶?，動(dòng)之于情”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。老師同學(xué)都向他投來贊許的目光。通過我和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。上學(xué)期，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；自習(xí)課時(shí)不是說話就是睡覺；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元考試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀?！闭l說的對(duì)就照誰的辦，誰的主意好就采納誰的主意。我常常教育學(xué)生，一個(gè)國(guó)家，如果沒有法律，那么人人都是受害者?，F(xiàn)在，李偉大不但一點(diǎn)點(diǎn)克服了缺點(diǎn)，作業(yè)也很認(rèn)真，字跡工整。（二）讓自信成為學(xué)生的品質(zhì)李偉大是現(xiàn)在班級(jí)的一名學(xué)生，父母出外打工，跟著爺爺奶奶生活。我把總書記闡述的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與班級(jí)德育工作目標(biāo)結(jié)合起來，確立了培養(yǎng)有靈魂、有底氣的人才這個(gè)班德育工作的核心價(jià)值觀念，圍繞這個(gè)核心，我主要做了以下工作。過程：一、個(gè)例的警示有一個(gè)叫陳游泳的學(xué)生，一開始成績(jī)很突出，在班里，遇到難題，其他學(xué)生總是說：“找陳游泳?！薄罢娴拿?？”“是誰啊？”“別吵，聽老師說！”我掃視了所有的孩子鄭重其事地說“他是三年級(jí)四班的華豐毅！”話語一落議論隨之而起，“怎么會(huì)是他呢？剛才你不是還說他的聲音還不夠洪亮么？” “我覺得我讀得比他好！” “連有些四、五年級(jí)的同學(xué)都沒有選上，三年級(jí)的水平還會(huì)高哪去呀？”“曾老師你是不是弄錯(cuò)了？”大家七嘴八舌嚷著，好像一致認(rèn)定我弄錯(cuò)了！連大隊(duì)輔導(dǎo)員陽老師也不解地看著我，希望我有一個(gè)合理的說法。由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)系高年級(jí)的孩子肯定比低年級(jí)孩子朗讀水平要高些，我和輔導(dǎo)員很珍惜孩子們的參與熱情，就算是淘汰的應(yīng)聘者，我們也盡量注意保護(hù)他們的熱情與信心鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。同時(shí)還注意利用在課堂上的有利時(shí)機(jī)，多提問他，多給他一次機(jī)會(huì)，讓他樹立信心，同時(shí)也逐漸改變它在同學(xué)們心目中的形象。接待我的是他的奶奶，她跟我詳細(xì)談了孫子的情況。他們更需要老師的愛。這就給班主任提出了任務(wù)和挑戰(zhàn)，而班主任工作其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費(fèi)力不討好的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，期末測(cè)試各科成績(jī)平均81分，在全校技能大賽中也成績(jī)喜人。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。我班有個(gè)學(xué)生叫鄭興達(dá)。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，期末測(cè)試成績(jī)平均達(dá)70分。教育是心靈的藝術(shù)。因此，我與鄭興達(dá)同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受老師是他的良師益友。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。因此，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是經(jīng)過十幾年的班主任工作，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，也是對(duì)所有同學(xué)共同的態(tài)度：“嚴(yán)與愛”相