小學體育課培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試(存儲版)
【正文】 個學生都有創(chuàng)造欲望。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先是一個富有個性和創(chuàng)新意識的人。學生沒有參與課堂活動中就等于這節(jié)課是老師的“獨場秀”。那么，究竟在優(yōu)化的教學情境中如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？下面談?wù)勎业目捶ā８挥袆?chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除了個人的努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。例如在教學《蛇與莊稼》一課，為使學生更好地弄清蛇、田鼠、莊稼三者間的關(guān)系，在課堂中，我先讓學生以小組為單位推薦代表分別扮演蛇、田鼠、莊稼、老農(nóng)等角色，然后，我一邊繪聲繪色地講“蛇”與“莊稼”之間的故事，一邊讓學生按情節(jié)表演，并鼓勵他們喜歡怎樣表演就怎樣表演。情境的互動性主要體現(xiàn)在師生互動，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系；生生互動，形成合作交流的良好氣氛；境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。二、在情境中營造創(chuàng)新氛圍。情境教學十分重視在教學過程中創(chuàng)設(shè)的探究性問題情境，這就為學生創(chuàng)新動機的激發(fā)提供契機。第五篇：淺談學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是指學生在學習過程中，改變常規(guī)思維方法和思維過程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法。三大因素之間既相互聯(lián)系又相互獨立。（二）教師素質(zhì)的提升是關(guān)鍵。鼓勵學生大膽發(fā)表意見，促使學生主動參與到教學活動中去，敢于創(chuàng)新。二、小學體育課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑（一）激發(fā)學生主體性，喚醒學生創(chuàng)新意識。教師要引導學生自己解讀數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展，反思數(shù)學知識內(nèi)在的思想方法，形成自己的個性化思維。表現(xiàn)為：“為什么”“是什么”“怎么樣”“能不能不這樣”“那樣做是不是更好些”等認知的不斷沖突和平衡。我認為只要學生的作品能夠和他們對于事物的認識達到統(tǒng)一，即只要學生能夠自圓其說，我就會很高興地接受這個結(jié)果。三、鼓勵學生大膽想象 發(fā)展創(chuàng)新思維愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進步。這些活動給學生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會。那么，美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？下面就我近幾年在從事美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點粗淺認識。在掌握平衡技巧，輕松完成整個動作后，個別學生便開始嘗試如“頭手倒立，雙手對墻倒立、雙手倒立”等“高難”動作，甚至玩出許多新花樣來。一方面場地、器材上為學生創(chuàng)造練習的環(huán)境和條件，另一方面在活動時適當?shù)亓粢恍翱臻g”。課堂學習氣氛活躍、積極向上。在美術(shù)教學中，我常常開展一些有利于學生創(chuàng)新的活動?，F(xiàn)代教育則認為，學生才是教學的真正主題，教師的教必須服務(wù)于學生的學，教師是教學的組織者。有些教師在教學中條條框框太多，不讓學生越雷池一步，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學生作畫緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有弗感越雷池一步之感。四、科學評價 鼓勵創(chuàng)新“贊許猶如陽光”。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應注意以下幾點：。體育學科具有鮮明的獨特性，大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，這對于促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其它學科無法比擬的優(yōu)勢。要注意調(diào)動學生學習的自覺性和積極性，引導他
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