【正文】 底子薄，智力差、智商低，即使重視了他們，對他們下了功夫也很難有大的起色，所以，干脆放任自流、聽之任之，更不愿用“課堂提問”來在學(xué)困生身上“耽擱時(shí)間”了。二、對學(xué)困生提問的重要性、必要性（一）對學(xué)困生提問有利于激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)困生自信心。（四）對學(xué)困生提問，有利于對優(yōu)生的促進(jìn)如果長期只重視對少數(shù)“尖子生”的提問，自然會使優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，有一種“高處不勝寒”的優(yōu)越感，缺少一種促使他們積極進(jìn)取、精益求精的壓力，而一旦通過課堂提問把學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，在成績上對優(yōu)生構(gòu)成一種“威脅”，從而形成一種你追我趕的良好風(fēng)氣，最終達(dá)到共同提高的目的。研究方法：針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，參加科研的課題組成員將采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測驗(yàn)法以及個(gè)案成組研究法，對比數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。5月17日5月18日 對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行歸類和客觀的分析。（3）學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析會。在探索學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上，摸清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化的對策，對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。：部分家長由于自身文化素質(zhì)不高，在教育子女問題上存在思想認(rèn)識上的偏差甚至錯誤。（三）以課堂教學(xué)為依托，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，由原來傳統(tǒng)的“教師講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)把“課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。（四）研究教師的教育行為、心理對學(xué)困生心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響。內(nèi)部原因: ，缺乏上進(jìn)心。外部原因:，跟不上班級進(jìn)度。（二）理論成果二：學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略通過研究了解學(xué)困生的類型、特點(diǎn)，可以對癥下藥，讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)我們從以下幾個(gè)方面著手：激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。最讓實(shí)驗(yàn)教師高興的是學(xué)困生的成績在不斷進(jìn)步。在課題研究過程中，我們積極開展了反思工作，注意積累了轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教研能力。雖然經(jīng)過我們不斷的努力，使部分學(xué)困生取得不同程度的提高和進(jìn)步，但是其中仍有少部分的學(xué)生轉(zhuǎn)化效果不明顯，這需要我們在今后的教育教學(xué)中付出更多的心血，堅(jiān)持不懈的研究與探索，努力的做好他們的轉(zhuǎn)化工作。對于課題的研究是辛苦的，我們在付出的同時(shí)享受著收獲幸福。通過課題活動的開展，我們也不斷規(guī)范了自己的教育行為，對研究對象實(shí)行跟蹤式教育，提高教育與轉(zhuǎn)化的效果與時(shí)效性?！耙枚喟殉咦印痹u價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教師通過“學(xué)困生檔案”動態(tài)評價(jià)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會。遇到探索性問題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。（一）理論成果一：學(xué)困生成因的調(diào)查與分析。通過這些努力，讓學(xué)生由原來的聽逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、自主的學(xué)。并與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，發(fā)揮家校互相配合轉(zhuǎn)化學(xué)困生的作用。有的學(xué)困生陷入自卑，不愿跟同學(xué)交往；有的產(chǎn)生逆反心理，用違反紀(jì)律等行為以示反抗；有的甚至試圖用怪異的行為引起師生的關(guān)注。完成《探究高一學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》結(jié)題。6月27日7月11日對照期末成績及平時(shí)成績對研究對象的情況進(jìn)行綜合評價(jià)，及時(shí)總結(jié)，并為他們制定符合自己水平的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃和暑期任務(wù)。5月10日5月15學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平。第三階段：總結(jié)階段整理課題研究資料及課題結(jié)題準(zhǔn)備。而一旦重視了對學(xué)困生的提問，通過對學(xué)困生的提問激發(fā)起其學(xué)習(xí)積極性，這樣對老師的提問，包括學(xué)困生在內(nèi)的所有學(xué)生都會去積級思考，踴躍回答，這自然能營造出一個(gè)良好的課堂氣氛。針對這種情況，為師者應(yīng)樹立一種攻堅(jiān)意識，知難而進(jìn)，按照一定的原則。今天，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育回歸已是時(shí)代要求，大勢所趨了，新課標(biāo)也要求老師的課堂教學(xué)必須面對全體，教師的任務(wù)也不僅僅是為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格人才，更重要的是肩負(fù)著培養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)，向社會輸送更多的具備一定文化素質(zhì)和勞動技能的實(shí)用型人才，這就要求教師必須重視培養(yǎng)包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生，因材施教，提高每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、能力?？偨Y(jié)結(jié)題階段：（1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告?！?使教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效。每一個(gè)人的成功就有了多樣化、個(gè)性化的舞臺與機(jī)會。隨著九年義務(wù)教育的普及，小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)后，學(xué)生“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。兒童的特性往往是熱情很高，而持久性不強(qiáng)，所以這一點(diǎn)也很重要。教師就要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們的長處，如愛勞動的，可以讓他做勞動委員，字寫得漂亮的評他為“小小書法家”等等。這樣也更他們感受到老師并沒有疏忽他們。但常有的挫折感最終使他們自暴自棄，淪為班級的邊緣人，他們僅希望不被打擾，在班級生活中度過漫長單調(diào)的重復(fù)時(shí)光。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,本學(xué)期我們年組開展了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)課題，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)施情況做以簡要總結(jié)：（一）學(xué)困生現(xiàn)狀據(jù)有關(guān)研究，學(xué)困生在很多班級普遍存在，學(xué)困生因種種原因，為班級同學(xué)所排斥。通過努力，我所任教年級的特困生，如：侯鑫燁趙江濤 胡英杰王曉陽 許懋或多或少取得了進(jìn)步，、。（2）發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究階段性總結(jié)轉(zhuǎn)變小學(xué)學(xué)困生教育策略的研究階段性總結(jié)——學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因及對策2013關(guān)注人是新課程的核心理念，它強(qiáng)調(diào)，每一位學(xué)生都是生動活潑的人，發(fā)展的人，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長的，是有前途的，是可以成功的。（1）對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲外，我還另外找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們有所上進(jìn)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究總結(jié)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。自我意識弱的同學(xué)期望擠入群體內(nèi)，他們或趨向同學(xué)，討好依從；或避開同學(xué)，孤獨(dú)退縮。作為教育者的教師我們就要在課堂學(xué)習(xí)中充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走到他們的身邊細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中細(xì)微的閃光點(diǎn)，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗(yàn)到他們也會學(xué)習(xí)。往往因?yàn)閷W(xué)困生處于非常低下的地位，他們在學(xué)生的心目中就是一無是處，僅有的一點(diǎn)長處也被埋沒了。（5）定期對班級轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須是面向全體學(xué)生的教育，要使每個(gè)班每個(gè)學(xué)生得到全面而健康地發(fā)展。新課程與舊課程相比，最大的不同之一，就是新課程是面向全體學(xué)生的，但事實(shí)并非如此，在新課程背景下，仍存在著大量的學(xué)困生，這到底是因?yàn)榻滩膯栴}，還是教學(xué)問題，還是什么別的原因？ 值得我們?nèi)パ芯浚ヌ剿?，去?shí)踐。通過課題研究，促使教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的方法和手段，提高課堂