4課題階段性總結(jié)大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 。 在這些現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽中，師生同臺(tái)競(jìng)技。漢字雖然難寫(xiě)，但大多數(shù)學(xué)生還是喜歡寫(xiě)字，并愿意通過(guò)自己的努力把字寫(xiě)好。寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校的薄弱 環(huán)節(jié)。 （二）教師方面 進(jìn)行了課題研究后，教師不僅重視自身寫(xiě)字水平的提高，更重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)。 ，在實(shí)踐與反思的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師與課題的共同成長(zhǎng)。（ 4）繼續(xù)做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。（ 2）對(duì)研究進(jìn)行全面的終結(jié)性評(píng)估，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。 的研究?jī)H限于語(yǔ)文學(xué)科，如何向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科延伸。對(duì)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長(zhǎng)起到了一定的積極作用。專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的師資力量不足。在課題開(kāi)題后，就對(duì)我校實(shí) 驗(yàn)班的學(xué)生寫(xiě)字能力進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 借助這些比賽活動(dòng)的開(kāi)展，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫(xiě)字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。要結(jié)合范字，講清要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握每一個(gè)字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)以及字的各個(gè)組成部分。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒學(xué)生： “ 請(qǐng)你像我這樣做。我們要求教師寫(xiě)規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫(xiě)。要想讓學(xué)生真正走進(jìn)這扇大門(mén)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中切實(shí)提高寫(xiě)字能力，還得需要教師的示范和指導(dǎo)。 自我校課題組申報(bào)《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題，其目標(biāo)是： ，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)字的興趣，努力形成本校的寫(xiě)字特色，提升我校小學(xué)生的寫(xiě)字能力?，F(xiàn)在，我們把課題研究的情況，從以下幾方面作簡(jiǎn)要介紹，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家指教。從甲骨文到今天的規(guī)范字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進(jìn)程，見(jiàn)證了中華民族的文化發(fā)展。我們認(rèn)為：寫(xiě)字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我校參與課題研究的老師自身寫(xiě)字能力很強(qiáng)，有了這樣一批很強(qiáng)的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字示范指導(dǎo)有了保障。 “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1