【正文】 課件 教學過程一、談話導入，引起興趣大家見過蟬嗎？挖過知了猴嗎？你知道知了猴在地下生活多長時間嗎？如果你走近蟬，蟬會瞬間飛走，你知道是它看見了你？還是它聽到了你的腳步聲？這些問題在一本書中都有答案。一本書能夠成為經(jīng)典名著，一定是包含了高超的藝術(shù)造詣和透徹的人生道理。我們也可以將一只活蟬弄成啞巴。（1）學生自讀，你原來認為螢火蟲吃什么？現(xiàn)在知道它吃什么？法布爾寫的這么詳細、具體，為什么他會做到這些？（細心觀察）師：平時我們也要像法布爾這樣，留心觀察身邊的事物，寫出優(yōu)美的文章。不太重要的地方快讀，瀏覽。他不去做解剖和分類的工夫，卻用了觀察與試驗的方法，實地地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習性之不可思議的神妙與愚蒙。所以，把重點放在引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。有一點值得思考探討的是：好書推薦課究竟如何安排各個環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性？同時，還應向?qū)W生滲透如何選擇適合自己的版本讀物這一知識點。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當時年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。有的在露天作業(yè)，梳耙著表面；有的在糞堆深處挖掘巷道，尋找優(yōu)質(zhì)的礦脈；有的在下層汗發(fā)，以便立即把戰(zhàn)利晶埋藏于鄰近的土中；個頭最小的則在一旁，把身強力壯的合作者進行大規(guī)模發(fā)掘時坍落的一小塊糞便切碎。但是這種至高無上的天啟是從哪兒來的呢？返祖性、行為選擇、生存競爭，這些理論能夠合理對此做出解釋嗎？在我和我的朋友看來，這過去是，現(xiàn)在仍然是難以言傳的邏輯最有說服力的啟示，這邏輯以神啟的法則管理著世界和指導著無意識行為。這并不是由于障礙物的緣故，因為房屋是敞開著的；而是由于習慣性進入的第一個行為沒有完成，于是下面的行為也就不能繼續(xù)；第一個回聲不響，其他的回聲也響不起來。它用四只后爪的爪尖鉤住網(wǎng)子，后背朝下，紋絲不動，高高掛在籠頂，四個懸點承受著整個身體的重量。它們可真是一些讓人驚奇的小動物。,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。雖然在母親的面前，巷道已經(jīng)敞開，暢通無阻，它儲備的事物、它的幼蟲就擺在那兒，可它仍然執(zhí)拗地尋找著的就是這扇門。它的行為是完全受到天啟的。1．片段一“數(shù)百只各種各樣，大大小小，形態(tài)各異的食糞蟲便已擁擠在那兒。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶??這就是世間最奇妙的秘密——生命。那一年，他不足十九歲。法布爾(JeanHenri Casimir Fabre)，法國杰出昆蟲學家、文學家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家。、跳讀等讀書方法，是讓學生會速讀。所以，我推薦這本書給孩子們閱讀。它們可真是一些讓人驚奇的小動物。第二遍要品讀，慢慢地讀，細細地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細細地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛?，嘗試運用。多有意思。死去的蟬就復活了，每拉一下，音鈸就會發(fā)出一下聲音。（生交流）二、了解《昆蟲記》 我們了解了作者，那么《昆蟲記》又是怎樣的一本書呢？大家來看屏幕（課件出示）法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡，《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。激發(fā)學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡介。螢火蟲會用一個類似鉤子的武器攻擊目標。但我希望小朋友們不要為了一時的好玩而結(jié)束了我的生命，因為我還想默默奉獻，給他人帶來微笑。人又何嘗不是如此，只有經(jīng)歷暴風雨后，才能見到美麗的彩虹。自我介紹：蟋蟀這種昆蟲在中國已知的僅有約150種。愛好：滾糞球。我的個人空間（黎永恒）學名：蛻螂 別名：屎殼郎 籍貫：法國靚照：特長：處理垃圾及動物排泄物。卵安置好后，這個工具漸漸回收，縮回到腹內(nèi)，一樣是滴水不漏，大功告成。提出問題3 : 象態(tài)橡果象的卵是通過什么方式在離入口那么遠的地方住下來的？ 建立假設(shè)：卵產(chǎn)在管道的入口，幼蟲在母親鉆好的孔道坑道里蠕動，爬到儲存幼兒食物的那個偏僻地方；卵是像一塊石頭一樣掉進坑底的；象態(tài)橡果象如布谷場一樣尋找合適的位置下蛋，然后用它的長味把它的卵輸送到像果底部。2 ．我捉了一些象態(tài)像采象，裝入我實驗室的金屬罩網(wǎng)中，我把長滿橡果的樹枝置放在我的金屬罩網(wǎng)圓頂上面，一頭浸在一盆水里，以保持新鮮。． 蟬與螞蟻的故事：螞蟻是厚顏無恥的強盜，蟬是心甘情愿付出甘露的勞動者。在意大利蟋蟀的“歡樂頌’，中，他體察到了微小生命的快樂，忘記了星辰的美景，陶醉在美妙的音樂世界之中。二、品味“史詩”筆法（一）從法布爾對圣甲蟲的解說中，任選一個角度品析“史詩”筆法 1 ．人性化的描寫。這必定需要幾天的工夫吧！制作完需儲備的食物，就需撤離混亂的戰(zhàn)場了，把食物運到合適的地方。)教學活動二：走進昆蟲世界一．解說昆蟲生活“動物世界”主播的語氣，解說圣甲蟲的“閃亮登場”。它是個瘦弱的昆蟲，顏色十分淺淡，差不多呈白色，似乎和它夜間行動的習慣相吻合。在十分復雜、冷酷無情的大自然環(huán)境中，堅忍不拔地為個人與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學術(shù)研究與文學的理想，至死不屈地進行牛爭。― 達爾文 昆蟲學的荷馬。教學目標： ．品味昆蟲生活，感受詩意筆法。《 昆蟲記》 不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。三、從整堂課來看，學生參與的意識比較強，能夠接受人文精神的熏陶和浸染，很多同學在參與中升華了自己的情感和體悟?？梢龑W生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及形象的描寫，字里行間流露出作者對真理的追求及對生命的摯愛。法布爾精神可以包括：堅持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。二、三、文章的前提和基礎(chǔ)。閱讀課文是理解那我們就一起來讀一讀《昆蟲記》名著導讀，一起來了解一下法布爾和他的作品。（2）問題情境的設(shè)計：要從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復誦讀的方法，讓學生在感知作品語言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗和感悟。五、選擇教學策略：整體設(shè)計思想：依總－分－總的思路安排教學步驟。教學難點 體會到法布爾那細膩的筆觸和無與倫比的觀察力，可以激發(fā)學生閱讀原著的興趣，并可以引導學生認識人和大自然的萬物和諧相處的重要性。二、學生學情分析：七年級學生剛剛進入中學階段，由于知識結(jié)構(gòu)和思維能力的雙重限制，缺乏對審美的鑒賞能力，因此，這個年齡階段的孩子，缺少對審美的體驗和感悟能力。，學生小組合作，設(shè)計個性說明。我非常震驚地發(fā)現(xiàn)我們用現(xiàn)代科技手段拍攝的視頻和100多年前《昆蟲記》里對圣甲蟲的描寫幾乎是一樣的，試想一下：作者當初付出多少的時間和精力才能得到這樣的研究呢？這個耗費了自己一生來關(guān)注昆蟲世界的偉大作者就是法布爾。（2）感受法布爾對大自然與生命的尊重與熱愛之情。第一篇：名著導讀《昆蟲記》教學設(shè)計(打印)《昆蟲記》名著導讀執(zhí)教教師：6號〖教學內(nèi)容〗《義務(wù)教育新課程標準》在“階段目標79年級閱讀”部分明確要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。（1）領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”?！独ハx記》之后對圣甲蟲產(chǎn)生了極大的興趣，然后在網(wǎng)上搜集資料的時候找到的。三、代言昆蟲，設(shè)計昆蟲個性說明。所以本篇名著導讀的重點難點定為引導學生去感知美、捕捉美和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。教學重點理解法布爾作為一名文學家和科學家所體現(xiàn)出來的人文精神。四、選擇教學資源：運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書館館藏資料。本設(shè)計的特色或亮點：（1）新課的導入：如利用多媒體視頻導入新課，用最直觀地方式拓展學生獲取知識的渠道，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的探求知識的興趣。并用學生樂于接受的表達方式推進新課，使學生在濃厚的興趣中走進文本。就班、細膩等。引導學生閱讀名著導讀里《昆蟲認真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進行思考與討論。五、記》的節(jié)選——《蟋蟀的樂器》，量的修辭手法和生動加深對法布爾及其《昆蟲記》的理解。二、課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。第三