大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(存儲版)
【正文】 ”、“勾”等。請個別幼兒完整、連貫地講述。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經(jīng)來不及了。不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。，能有感情的朗誦。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。，讓我們再來欣賞一遍吧。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。?：原來是夢姐姐讓我們做夢的39。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。”小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。教師提出互相講述的要求。師：小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動物之間的39?；顒舆^程：一、談話引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。在集體中交流自己的想法。下課板書設(shè)計(jì)：生氣 傷心 開心 害怕教學(xué)反思：，鍛煉幼兒的感性認(rèn)知能力的語言表達(dá)能力，有耐心地去聆聽大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思5活動目標(biāo)：能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達(dá)到細(xì)致觀察，大膽表達(dá)自己的觀察、猜測與想象的目的。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動。而教師對繪本深入準(zhǔn)確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中，滲透到教育過程中?！拘Ч治觯骸芭d趣是最好的老師”，興趣會激發(fā)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和探索的活動，從而促使閱讀活動進(jìn)行到底，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高?；顒臃此甲層變焊惺艹砷L的快樂，嘗試不依賴成人，能主動去做事情，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識、責(zé)任心和動手操作能力。委屈地說：“這些能怪我們嗎?”(3)、提問：為什么蘿卜會變得這么難吃?蘿卜兄弟遭遇了哪些事情?(4)、觀看幼兒用書，進(jìn)一步了解蘿卜遭遇的原因?！鞍眩钦l呀?”蘿卜兄弟高聲叫道。有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的下樓又上樓，有的上樓又下樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭!活動反思：活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習(xí)，老師來念一遍你們聽聽。播放最后一句圖標(biāo)師：最后一句比較難，是“唉，簡直忙暈了頭。播放圖標(biāo)“上”提問：這是什么意思?你在什么地方見過?和上相反的是什么?(播放圖標(biāo)“下”)播放圖標(biāo)“高樓”提問：這是什么?播放圖標(biāo)“上樓下樓”提問：把幾個圖標(biāo)放在一起應(yīng)該怎么念?小結(jié)：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。物質(zhì)：課件。能準(zhǔn)確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。【活動過程】一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。播放課件“樓上的人下樓”提問：這一句有點(diǎn)難，誰能看懂并說一說。師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，老師的手做指揮棒。和客人老師比一比。大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思2認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解蘿卜生長的自然條件技能目標(biāo)：了解各種污染會造成蘿卜的畸形生長情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感，并喜歡大自然。
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