【正文】 十八字照抄下來。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。江岸上，想已霜結(jié)千草。然后“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，去實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。然而，月落之后呢？官員銓選落榜之后，唐代詩人張繼就傾訴了他夜泊楓橋月落之后的情緒。讀詩，不僅要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏來，更要讀出味道、讀出感覺、讀出感情來。，師相機(jī)補(bǔ)充?！墩f文解字》里說：“霜，喪也。親愛的同學(xué)，現(xiàn)在，你就是張繼，一起來吟誦第一句，傾訴你心中的愁苦吧。③自由吟誦，表達(dá)情感。一起吟誦這兩行詩歌吧。――【明】高啟《泊楓橋》一千兩百多年過去了，這溫暖的鐘聲在當(dāng)代詩人陳小奇的筆下悠悠回蕩――（課件出示詩句，師生齊讀詩句。――【宋】陸游《宿楓橋》聽，八百多年過去了，這懷念的鐘聲在高啟的筆下悠悠回蕩――（課件出示詩句，師生齊讀詩句。，師相機(jī)評價。②沒有一個人陪伴，孤零零的張繼看著月亮落下，看著黑黢黢的無言的江村橋，看著忽明忽暗的點(diǎn)點(diǎn)漁火，聽著烏鴉凄厲的啼鳴，滿懷愁緒地躺在江上的小船里，等待著漫長的黑夜過去?？蓱z的張繼蜷縮著躺在小船上，感覺多么凄涼啊。出示圖片：同學(xué)們，這就是“霜”。（1）過渡：同學(xué)們，咱們一行一行地來看看吧。）。），我們中國人一直崇尚“萬物一體，同生共榮”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解和感悟詩歌情感。有鳥啼粗嗄嘶啞，是烏鴉。船行似風(fēng)，江楓如火?！浚ù笃聊怀鍪荆恫恍嗟氖摺菲瑪嗨浒窳耍∫磺Ф倌昵?。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自已的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲。船行似風(fēng)。此情此景，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的張繼情不自禁吟詠道：月落烏啼......三、拓展延伸張曉風(fēng)《不朽的失眠》【他落榜了！一千二百年前。換上去讀一讀（生讀），通嗎？（通）。張繼楓橋夜泊是睡覺時，這個夜晚他睡著沒有？詩中哪個詞告訴了我們？（愁眠）“愁眠”是什么意思？找一個近義詞?！端薨遵R寺》二、講授新課讀讀這首詩，自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會想起一個人，誰？張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看——（大屏幕出示）張繼（約715~約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人），唐代詩人，他的生平不甚可知。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。所以在對課堂時間的分配上沒能做到合理有效。我們在誦詩時，要掌握平仄入聲的不同發(fā)聲技巧，真正達(dá)到“孰能成誦”的效果。教師范讀。五、指導(dǎo)寫字出示本課生字，請學(xué)生說說記住這些生字的方法。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。生回答。師：帶上這種感受，我們來讀這首詩。欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。②思考詩中描繪了哪些景物，想象作者在詩中描繪的畫面，體會畫面給自己帶來的感受。(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。導(dǎo)入：今天我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。指導(dǎo)寫字 教學(xué)目的:知識目標(biāo)： 學(xué)會本課的生字，理解詩句，了解古詩內(nèi)容，有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。全詩有聲有色，有情有景，情景交融。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。五、指導(dǎo)寫字請學(xué)生說說記住這些生字的方法。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。二、初讀課文，認(rèn)識生字請學(xué)生自學(xué)課文。學(xué)會本課8個生字。學(xué)會本課8個生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。用自己的話說說這兩句詩的意思。六、作業(yè)填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。本課試圖利用詩歌文本特點(diǎn)，搭建師 生對話平臺，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人內(nèi)心深處，進(jìn)行一次充滿情趣和美的對話。教學(xué)重、難點(diǎn): 理解詩句，通過詩中所描寫的景色，展開想象，體會詩人孤寂憂愁之情。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。過渡：就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》，板書：張繼簡介張繼。讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。（配樂）（2）指名回答。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動你的心？（板書：愁）此時此刻的你，腦子里會冒出什么問題來問一問張繼？生質(zhì)疑。出示：（《不朽的失眠》片斷）誰愿意來讀一讀？（配樂）他落榜了！一千二百年前。船行似風(fēng)。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩句。生自由讀，指名讀。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色?？谠E：平長仄短入促（二、四、六平聲字韻更長）學(xué)生練習(xí)誦詩。齊吟。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》其實，早在三百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。（月落）1月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦