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七年級傷仲永說課稿及擴展資料(存儲版)

2024-10-21 05:36上一頁面

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【正文】 用法特殊的詞(1)即書詩四句(2)日扳仲永環(huán)謁于邑人(3)邑人奇之(4)稍稍賓客其父(5)父利其然也對文中的“之”、“于”、“其”進行歸類,并指出該詞在句中的含義與用法。在六組展示完畢時,進行各小組間的評比。每組展示完畢,由教師從板書、聲音、儀態(tài)、“成果”四個方面進行打分。后兩個問題的設置重在指導學生理清文章脈絡,熟悉課文知識,增強對課文的分析能力。這是學生感知課文的過程,這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力,也是再次感知課文、理解文意的過程,“讀書百遍,其義自見”,多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領悟道理?!敝袊瞥笪膶W家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤,荒于嬉”。說學法在本課的學習中我指導學生采用小組合作討論,為了真正體現(xiàn)學生是課堂的主人公這一理念,在教學中,我依據(jù)“三有利”原則①有利于激發(fā)學生學習的興趣,積極思維。二、教法選擇文言文相對于現(xiàn)代文學習,比較枯燥,學生遇到的困難也會多一點,學生一般對文言文的學習不太感興趣,或者有畏難情緒。文本語言平實,又不乏感情色彩。《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇議論文,作者講述了方仲永由一個“神童”變成那個一個普通人的經(jīng)歷,并由此引發(fā)議論,“一個人能否成才,與天資有關,更與后天所受的教育及自身的學習有關”這一道理。七年級《傷仲永》說課稿范文2一、說教材課文所處位置及作用《傷仲永》是語文人教版七年級下冊第一單元的第五篇課文,是這一冊的第一篇文言文這個單元安排的是以“成長”為主題,通過了解課文中人物的成長歷程,讓學生能夠正確對待成掌中的苦與樂,得與失,成與敗《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇議論文,作者講述了方仲永由一個“神童”變成那個一個普通人的經(jīng)歷,并由此引發(fā)議論,“一個人能否成才,與天資有關,更與后天所受的教育及自身的學習有關”這一道理使學生認識到勤奮學習的重要性,同時也表達了對這位“神童”最終變成普通人而感到惋惜課文解讀本文借事說理,以方仲永的實例,說明后天教育對成才的重要性文章分兩部分:敘事部分寫方仲永幼年時天資過人,卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”,變得平庸無奇。自品檢測①完成生字注音隸( )焉( )邑( )謁( )扳( )稱( )泯( )矣( )②朗讀、朗誦《傷仲永》(三)誦讀中的自究學習任務:①自己朗誦《傷仲永》②依據(jù)課下注釋和自己的理解畫出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句。自究在老師的提示下,自己追究文章脈絡,梳理文章結構。理解課文主旨“后天教育非常重要”,并能聯(lián)系實際生活,發(fā)表自己的看法。通過預習和課堂檢測,感知作者,掌握相關的文學常識?;诖耍掖_定以下教學目標:通過自讀和教師指導,能朗讀、朗誦《傷仲永》。教學難點了解“實詞”“虛詞”的具體含義,掌握文中文言詞語的詞義和用法:如實詞“扳”“謁”“稱”,虛詞“之”等。多品,多讀,多講,再品。③文章講了(地點) (人物) (發(fā)生了什么事情?)(二)朗讀中的自品出示任務:①快速的將注釋標注到原文中②以自己的理解讀《傷仲永》③完成自品檢測。忽略了后天學習,只會像方仲永一樣,徒念昨日之美,徒增今日之傷。這個單元安排的是以“成長”為主題,通過了解課文中人物的成長歷程,讓學生能夠正確對待成掌中的苦與樂,得與失,成與敗。如“忽啼求之”,“忽、即、立就”這些字詞都極其簡潔而生動。教學難點:學習本文借事說理的方法,理解作者的思想感情。所以,我將主要的預習任務放在第一課時,督促學生有效完成。被譽為“發(fā)明大王
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