【正文】 由每組組長記錄。在學生朗讀以及聽示范的同時，我將六個模塊的內(nèi)容全部書寫在黑板上。②有利于充分發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生學習方法，以利于學生終身可持發(fā)展。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調了后天教育的重要文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深思本文的語言十分精當敘事部分僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的過程，議論部分也不過七十余字，文中的每一詞句都不是可有可無例如第一段首句“金溪民方仲永，世隸耕”僅九字便交代了籍貫、身份、姓名、家世，而且“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。自量在理清文章的基礎上，自己以心量化主旨。結合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。結合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。②“傷仲永”的意思是。一、教材處理（一）課文所處位置及作用《傷仲永》是語文人教版七年級下冊第一單元的第五篇課文，是這一冊的第一篇文言文。（四）教學重難點教學重點：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領悟蘊涵道理。（1）導入新課天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”，“天才是打倒一百次仍站立著的人”。模塊一：整體感知文學常識（1）介紹作者（2）背景資料題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？用自己的話敘述本文所講內(nèi)容。當同學們產(chǎn)生疑問或爭論時，老師進行適當?shù)狞c撥與引導?！磕K六：重點探究方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？這幾個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有什么好處？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？最后一段的議論講了什么道理？學了本文，你有何感想？【模塊六的設置重在幫助學生鞏固理解本文的內(nèi)容、探究成才的關鍵以及讓學生領悟課文語言表達簡潔精練的特點。今天我們學習的方仲永就是其中一例。他們就像一群剛學會走路的小孩，是還不能接受過快的學習節(jié)奏的?！敖枋抡f理”這是本文學習的重點。第三處的年齡是，其又有了的變化。三、說學法都說學生是課堂的主體，教師只是個引導者。正文：七年級《傷仲永》說課稿七年級《傷仲永》說課稿范文1一、說教材(一)、教材地位和作用《傷仲永》是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文，學生在剛剛接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認識。這些方法不僅能提高課堂效率，更容易促發(fā)學生的學習成就動機，培養(yǎng)學生的文言語感，深入體會文中蘊含的思想感情。第二處年齡是，其出現(xiàn)的改變是。敘事有詳有略，說理言簡意深。三、學法指導說學情同學們雖然有了一個學期的學習文言文的經(jīng)驗，但對文言文的認識還是不深。因自恃天才，結果卻淪為庸才?！灸K五的設置重在將本文較難理解、易弄錯的字詞進行歸納分類，有助于學生引起重視，便于學生理解文章內(nèi)容。說板書本節(jié)課的板書采用框架結構，將本課主要內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學生眼前，有助于學生理清思路，掌握本課內(nèi)容。【模塊一的第一個問題設置便于學生掌握文學常識。被譽為“發(fā)明大王”的愛迪生也有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。教學難點：學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。這個單元安排的是以“成長”為主題，