七年級(jí)傷仲永說(shuō)課稿及擴(kuò)展資料-wenkub.com
2024-10-21 05:36 本頁(yè)面
【正文】 說(shuō)板書(shū)本節(jié)課的板書(shū)采用框架結(jié)構(gòu)，將本課主要內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生理清思路，掌握本課內(nèi)容。通過(guò)小組討論可以由學(xué)習(xí)能力較快的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較慢的同學(xué)，每個(gè)小組是一個(gè)整體，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)了每個(gè)組員的集體榮譽(yù)感。】（3）合作展示第二課時(shí)為展示課，各組成員按照所分任務(wù)一一上臺(tái)板書(shū)展示，其他各組有不同看法均可提出。【模塊五的設(shè)置重在將本文較難理解、易弄錯(cuò)的字詞進(jìn)行歸納分類，有助于學(xué)生引起重視，便于學(xué)生理解文章內(nèi)容?！灸K一的第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置便于學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)。接著由各個(gè)小組長(zhǎng)組織各組成員根據(jù)黑板上的六個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行討論預(yù)習(xí)。學(xué)生再次自由朗讀課文。因自恃天才，結(jié)果卻淪為庸才。被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生也有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。將自主、合作、探究確定為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。所以，我將主要的預(yù)習(xí)任務(wù)放在第一課時(shí)，督促學(xué)生有效完成。三、學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)學(xué)情同學(xué)們雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)還是不深。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的方法，理解作者的思想感情。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文，培養(yǎng)自學(xué)能力；（2）學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)；（3）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如“忽啼求之”，“忽、即、立就”這些字詞都極其簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。敘事有詳有略，說(shuō)理言簡(jiǎn)意深。這個(gè)單元安排的是以“成長(zhǎng)”為主題，通過(guò)了解課文中人物的成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待成掌中的苦與樂(lè)，得與失，成與敗。理念，面向全體學(xué)生，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組討論法及多媒體教學(xué)法為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了簡(jiǎn)單的課件，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果通過(guò)在情境中，要求學(xué)生邊默讀邊思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。忽略了后天學(xué)習(xí)，只會(huì)像方仲永一樣，徒念昨日之美，徒增今日之傷。第二處年齡是，其出現(xiàn)的改變是。③文章講了(地點(diǎn)) (人物) (發(fā)生了什么事情?)(二)朗讀中的自品出示任務(wù)：①快速的將注釋標(biāo)注到原文中②以自己的理解讀《傷仲永》③完成自品檢測(cè)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)是：學(xué)生分享自背古詩(shī)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)師讀《傷仲永》，學(xué)生點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入賞讀課文，完成檢測(cè)(一)初讀下的自知學(xué)習(xí)任務(wù)：①自讀《傷仲永》及課下注釋②依據(jù)預(yù)習(xí)所知道，完成自知檢測(cè)。多品，多讀，多講，再品。這些方法不僅能提高課堂效率，更容易促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解“實(shí)詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語(yǔ)的詞義和用法：如實(shí)詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)表自己的看法?；诖?，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自讀和教師指導(dǎo)，能朗讀、朗誦《傷仲永》。正文：七年級(jí)《傷仲永》說(shuō)課稿七年級(jí)《傷仲永》說(shuō)課稿范文1一、說(shuō)教材(一)、教材地位和作用《傷仲永》是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇古文，學(xué)生在剛剛接觸過(guò)古文，對(duì)古文中的實(shí)、虛詞釋義、文言句式、語(yǔ)感和朗讀方法有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂檢測(cè)，感知作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自讀和教師指導(dǎo)，能朗讀、朗誦《傷仲永》。理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)表自己的看法。三、說(shuō)學(xué)法都說(shuō)學(xué)生是課堂的主體，教師只是個(gè)引導(dǎo)者。自究在老師的提示下，自己追究文章脈絡(luò)，梳
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