合理安排時(shí)間例2教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 家吃午飯，她決定用最拿手的蔥花油餅來招待李阿姨。①師：烙3張餅最少需要多少分鐘？哪個(gè)小組愿意派代表上來擺一擺、說一說你們的設(shè)計(jì)？同時(shí)出現(xiàn)3種不同的方案。師：第一次和第二次鍋里同時(shí)烙兩張餅。（出示3個(gè)大的圓片）：我們再看一下，這種方法是怎么烙的。）師：用這種最佳方案，他們?nèi)四鼙M快吃上烙餅了。三、優(yōu)化問題與華羅庚（1分鐘）師：像研究泡茶、烙餅怎樣安排最節(jié)省時(shí)間這樣看似簡單的事情，也能成為數(shù)學(xué)家，你們信不？請看——課件四、鞏固練習(xí)（6分鐘）師：生活當(dāng)中有許多事都要經(jīng)過認(rèn)真的思考、合理的安排，才能做的有條理、有順序，才能節(jié)省時(shí)間，提高效率。六、全課總結(jié)（1分鐘）師：同學(xué)們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？師總結(jié)：希望通過今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。（4）小組匯報(bào)（5）教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律所用的最短時(shí)間=餅的張數(shù)3分鐘：在相同的時(shí)間里，同時(shí)可以做的事情越多，就越節(jié)省時(shí)間。在數(shù)學(xué)上，我們把這種方法稱做烙3張餅的“最佳方案”。師強(qiáng)調(diào)：每次鍋里都烙兩張餅，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以用的時(shí)間最短。（生演示師填表）師：這種烙法與第一種比較，節(jié)省了3分鐘。（2）學(xué)生自主探索，小組交流。我們大家一起幫幫他，好嗎？我們幫小明想一想要先做什么，再做什么？怎樣用時(shí)最短？師：請大家用手里的學(xué)具擺一擺，算一算，看看你們安排的方法需要多長時(shí)間。)四、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。誰能說一說自己的收獲。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。）經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 D 所需時(shí)間最少?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我用“小明的一天”把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。：今天幫小明解決了問題，同時(shí)自已也有了收獲，說說自已的收獲和體會(huì)，你達(dá)到本節(jié)的目標(biāo)了嗎？最后老師送給同學(xué)們一句培根的名言：合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間。小練習(xí)：星期天，李甜幫媽媽做家務(wù)，她做的事情及所需時(shí)間如表：抹桌子3分鐘燒開水15分鐘拖地10分鐘整理桌子2分鐘洗水壺3分鐘幫李甜想一想，怎樣能用最少的時(shí)間做完這些事情？（流程圖表示）總結(jié)：其實(shí)做這類問題的思考方法是，先想，哪些事可同時(shí)做，再排事情的前后順序，最后查這項(xiàng)工作中共有幾件事，這樣從三方面想就既正確，又合理的解決了問題。）（后教）過渡語：自學(xué)時(shí)間到，下面老師進(jìn)行檢測。（3）小孩上樓梯、數(shù)數(shù)、猜謎語。──培根時(shí)間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。（影響胃部消化，影響健康）師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)（機(jī)動(dòng)）搶答：完成下面每組事情最少用多長時(shí)間？（1）、早晨，小紅吃飯要8分鐘，聽新聞廣播 要10分鐘。四、優(yōu)化方案；（投影對比）剛才大家找到了幾種方案里，哪種最合理且省時(shí)呢？請說說原因？認(rèn)為節(jié)省時(shí)間的關(guān)鍵是什么？總結(jié)：像這樣用箭頭能更清楚的表示順序，明白先干什么，再干什么，（板書上箭頭），這樣的圖我們數(shù)學(xué)上稱為流程圖。師：剛才同學(xué)們在兒歌里唱到了“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”，這句話說明了時(shí)間是最珍貴的，所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。在生活中我們常常需要合理安排一件事。第一篇：《合理安排時(shí)間 例2》教學(xué)設(shè)計(jì)《合理安排時(shí)間 例2》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書四年級上冊第113—114頁的內(nèi)容及做一做23?！保?4分鐘）2．小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案（1）師：“如果要讓客人盡快喝上茶，應(yīng)該怎樣安排這些事的順序？用工序圖片擺一擺，然后算一算一共需要多長時(shí)間？開始！”（2）集體交流，展示方案師：“誰來給大家說一說你們是怎樣安排的？（指名在黑板上排出安排沏茶的過程，教師板書每種設(shè)計(jì)方案所用的時(shí)間）師激勵(lì)其他小組：這個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案需要12分鐘，還有比他們更快的方法嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生比較選擇最合理的安排方法（優(yōu)選方案）師：“我們來比較一下這幾種方案，看看，哪一種方案能盡快讓客人喝上茶？” “兩種方案都是完成同樣的6道工序，為什么你們設(shè)計(jì)的方案能盡快讓客人喝上茶？”“因?yàn)槲覀冊O(shè)計(jì)方法用的時(shí)間少”“怪了，6道工序的時(shí)間是一樣的??！你們設(shè)計(jì)的方案怎么會(huì)比這種方案要少用4分鐘呢？”“因?yàn)?，我們設(shè)計(jì)的方案同時(shí)完成3件事”揭示課題
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