合理安排高三復(fù)習(xí)時(shí)間(存儲(chǔ)版)
【正文】 的，所付出的勞動(dòng)也是最有價(jià)值的。如背誦文科知識(shí)，就可以把各門知識(shí)先分塊，然后走我們的學(xué)習(xí)→復(fù)習(xí)→再?gòu)?fù)習(xí)的路線?！蓖袪査固┑挠洃浟Σ賹?shí)際上就是對(duì)知識(shí)的反復(fù)“復(fù)現(xiàn)”，這與我們根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線訂立的復(fù)習(xí)計(jì)劃有異曲同工之妙，只是，我們的方法是建立在更加科學(xué)的對(duì)人類記憶進(jìn)行研究的基礎(chǔ)之上的。如果你怕自己因?yàn)橐獜?fù)習(xí)的知識(shí)太多而“糊涂”，可以給自己畫一個(gè)表格，寫上每一知識(shí)板塊的遺忘關(guān)鍵期，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)就一目了然了。這個(gè)過(guò)程算是“初學(xué)”，要多花點(diǎn)時(shí)間，盡量動(dòng)用眼耳口等多種感官，集中注意力，記得越牢越好。 然后，讓我們開(kāi)始吧！先朗讀第一組單詞。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，識(shí)記知識(shí)后，在我們的大腦皮質(zhì)中保留的經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)間的推移而逐漸衰減，這種衰減在學(xué)習(xí)后的短時(shí)期內(nèi)特別迅速，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后，雖然在記憶中保留的經(jīng)驗(yàn)數(shù)量減少了，但遺忘的進(jìn)程卻比以前緩慢了。在這樣高強(qiáng)度的“作戰(zhàn)”中，怎樣才能讓那些不斷涌入的信息“過(guò)目不忘”呢？是否要做到這一點(diǎn)，就非得有很高的智商和很好的記憶力呢？是否好成績(jī)只屬于那些天資聰穎的人呢？ 歷經(jīng)十二年寒窗的高三同學(xué)應(yīng)該都知道，恒心和正確的學(xué)習(xí)方法能夠在學(xué)習(xí)中起決定性作用。從
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