【正文】 析《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。教學方法問題導入法誦讀教學法合作討論法教學課時 1課時教學步驟：一、導入在上課之前，請大家先來做個選擇題：A、假設有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事；B、有一間簡陋的屋子，那里風景迷人，有知音相伴。當時他熱心幫助一個叫王叔文的人改革，反對宦官勢力。學生齊讀，讀出感情。鴻：通“洪”，大。形：形體，身體。適時提問：為什么要寫這些人？教師講解：因為通過他的朋友可知他是什么人?？梢钥闯鲎髡呱钋槿ぬ竦e適、安貧樂道。陋室不陋，關鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”?！堵毅憽方贪?教學目標：了解作者及文體特點。陋室，是劉禹錫的室名，意思是（簡陋的房子）。他熱心支持王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。這里作動詞用④惟：只⑤馨：能散布到遠處的芳香，多用來形容德行的美好⑥鴻儒：大儒。（在這里）談笑風生的是學問淵博，品德高尚的人，來來往往沒有缺乏文化教養(yǎng)的人?！逼鹋d，引出陋室。（對偶，擬人寫自然環(huán)境清幽雅致，這是寫室中之景）上、入”采用擬人的方法，以動寫靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。因此我們便得知主人必是高雅之士。這樣正反對照，虛實相生，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應開頭。這種比興的修辭，不僅構思新穎，文意通達，而且句句相連，使文意波瀾起伏耐人尋味。這是全文的點睛之筆，作者引經據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。這是我們學習古人作品的境界。無書聲之亂耳，無復習之勞形。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。4．教師講解 “山不在高，有仙則名”，是說山不在乎高，有仙人居住，就有名丁。用仙和龍來比 ?(回答)德?！疤凵想A綠，草色入簾青”。8．教師講解 “上、入”采用擬人的方法以動寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。10．提問：談笑相對 ?答：往來。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷。”提問：哪些是從反面描?是虛寫?回答：“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(出示南陽諸葛廬圖)14．教師講解 “南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。寫到這里，我們感覺到作者的意思已經表達得夠完美了，可以收筆子。文章結語引經據(jù)典(板書：引經據(jù)典)，力發(fā)千鈞，托作者的思想推到了高峰。體會精妙新穎的構思。這種文體一般都是用韻的。）請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談談讀過此詩后的感受。《陋室銘》教案5教學目標感受作品的韻味情調品析作品的思想內容了解作者所表達的情感教學內容與步驟一、導語我國是禮儀之邦，是詩的國度，詩歌在古代文學史上成就最高、影響最大，部分詩人也擁有人們的高度贊譽：詩仙————李白詩圣————杜甫詩佛————王維詩豪————？詩豪劉禹錫，我國唐代的文學家、思想家、政治家。剛才我們知道了陋室是因為“德”（主人品德高尚）而“馨”（不陋），在文章中“德”“馨”具體表現(xiàn)在什么地方呢？————苔痕上階綠，草色入簾青。佇立于草叢之中、布滿苔痕、僅容一床、一桌、一椅的斗屋陋室，在“吾”的眼里卻顯得優(yōu)雅，再其加交往的高雅、情趣的優(yōu)雅，以充分地證明了“吾”品德的高尚。學生銘天賦不高，有志則行，成績不佳，發(fā)奮則靈。二、創(chuàng)設情景導入新課。(完成目標2)陋：不華美、狹小 馨：香氣散布很遠白丁：封建社會里沒有功名的人 牘：古時寫字用的木簡何陋之有：有什么狹小不好看呢?(教師出示膠片)五、朗讀、翻譯、理解分析。韻文押韻能使人加深印象，同時便于吟頌和記憶，因為它具有聲調和節(jié)奏之美。八、說課精要：安排學生先自己預習、多讀、自主試譯，讓他們更容易理解文章。討論與點撥相結合。字夢得，洛陽人。陋室，意為簡陋的房屋。提問：文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒有直接寫陋室，而是從什么寫起?請一位同學找出句子，并作講解?！堵毅憽方贪?陋室銘教學目標：理解托物言志的寫法。明確綠色，青色，景色別致幽雅（幽）③與作者交往的人有何特點？明確鴻儒，無白?。ㄑ牛茏髡呱砭勇业纳钍鞘裁矗坑泻翁攸c？調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。教學內容及步驟：一、導入課文蓮花又稱荷花、芙蓉。四、自讀課文，疏通文意請同學們自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。總結：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。（采菊東籬下，悠然見南山。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人?！澳档ぶ異郏撕醣娨?！”是什么句式？感嘆句朗讀時應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣。八、總結課文學生總結至此我們學完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。技能：學習本文托物言志的寫法。你有望成為新時代的劉禹錫！還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！簡介作者、解題，揭示目標。有《劉賓客集》。學生自由讀。（教師巡視，解決疑難。思維角度：主人、環(huán)境、客人、生活。、主旨、手法。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。鴻儒：學識淵博的人。D：可以／以為（2）.下而哪組句子中，紅色詞的意義相同?（B）A:有仙則名/名之者誰? B:斯是陋室/微斯人，吾誰與歸C:苔痕上階綠/群臣吏民能而刺寡人之過者,受上賞D:可以調素琴/吳廣素愛人【解析】A:一為“出名”一為“取名” B:“斯”都是“這”C:“上”一為“映入”一為“上等” D:“素”一為“不加裝飾”一為“平時”五，重點句譯注（1）斯是陋室，惟吾德馨：這里是簡陋的屋子，只是我的品德高尚，(也就不感到簡陋了)（2）苔痕上階綠，草色入簾青。(4)“可以調素琴,閱金經。八，中考真題分析：(1)下列理解不正確的一項是（C)（20xx，湖南郴州）,突出自己就是和孔子同一類的君子。后者是作樂俗音，從正反兩面描寫的是同一情操,并不矛盾。（20xx，湖北隨州市）【解析】應是“德馨”一語統(tǒng)攝全篇。了解“銘”的特點和托物言志的特點，以及了解“興”的特點。、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章，并請他的好朋友,當時的大書法家柳公權書碑勒石，立于門前，以示“紀念”，一時轟動朝野。、背誦。:銘。:劉禹錫。鴻①,形容詞,大。第三層(“南陽諸葛廬”到結尾)總結全文,說明陋室不陋。“惟吾德馨”是全文的核心,以“惟”字加強語氣。談笑的是淵博的學者,往來沒有淺薄的人。虛實結合,肯定句實寫,否定句虛寫。孔子說:有什么簡陋的呢? 提問:在描寫陋室時,突然引出兩處古人名室,作者的意圖是什么? 歸納:運用類比法,拿古人名室作比,用意在于說明陋室不陋,還含蓄的以古賢自況,進一步表達作者的志趣、抱負。這樣說來，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關系，一起學習《陋室銘》。具體操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（八）拓展延伸（PPT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學的，另一組是本校的。但是仍有許多不足之處，還需改進。本文主旨： 作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽3.“談笑有鴻儒，往來無白丁。要求聲音洪亮，整齊劃一?！堵毅憽方贪?4一、教學目標1． 理解課文內容，積累文言字詞，背誦本文2． 在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言3． 體會本文托物言志的寫法二、教學重點，分析文章內容三、教學難點背誦并默寫課文四、教學方法誦讀法、討論法、講授法五、教學過程（一）課堂導入（3分鐘）PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。(3)請學生將第三層譯成現(xiàn)代漢語。提問:在寫法上有什么特點? 歸納:角度開闊,寫到陋室方方面面。校正:苔痕漫上石階,蒼翠碧綠。山水陪襯陋室。第一層(開頭至“惟吾德馨”)點明全文主旨。名①,形容詞,著名。歸納:韻腳共八個字:名、靈、馨、青、丁、經、形、亭?！倍弑磉_了相近的情趣,但寫法不盡相同?！陡前菁业男瞧谔臁芬?在課上盡量多給學生朗讀時間,爭取當堂背誦。先是安排他住在縣城南門，不久，又要他搬至北門，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中。教學重點，在誦讀課文的過程中正音、釋詞，理解全文內容。在文本材料理解的基礎上建構起文本的整體認識。,推出“陋室”一語統(tǒng)攝全篇。后文又以“諸葛廬”“子云亭”類比,表明三者均因主人德高而顯名。5。(2)“苔痕上階綠,草色入簾青”運用對偶的修辭手法,“上”“入”二字,化靜為動,生動傳神。B:助詞，的／到。斯：這，是：只是，德馨：品德高尚（3）苔痕上階綠，草色入簾青。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。教學過程：一，出示復習目標：，準確默寫課文。）陋室，陋室，真的陋嗎？（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀，讀出陋室簡陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。遇到疑難，互相討論。因此，古文往往需要大聲朗讀。政治革新失敗后，被貶官降職多次。教學過程一、導入師：提一個問題讓大家選擇一下：設有一個王公大廈，要得到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設有一簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。九、布置作業(yè)熟練背誦并默寫課文。七、指導學生按照板書脈絡快速背誦?！笔鞘裁淳涫剑浚ㄌ崾荆阂话憔涫接嘘愂?、疑問、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。分析“菊”正襯的作用。本文所托之物是什么？“蓮”請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么？（同學們可以看課文回答）作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。教學重點：指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。③首尾句有何關系？首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應。（二讀品析詩句）①“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？明確前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。學生明確：“斯是陋室，惟吾德馨”，這雖然是一間簡陋的房子，但因為我品德高尚而芳香四溢。學生根據(jù)朗讀提示自由放聲朗讀課文，力求讀出韻味。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。本文選自《全唐文》。教學難點:理解課文內容及作者的思想感情。B、背誦全文。請學生自瀆領會。四、學生借助工具書解釋常用實詞和難句。教學重點目標1教學難點目標1課前預習：查工具書，試譯全文。無書聲之亂耳，無復習之勞心，自習說閑話，講課聽不進。（3）情趣高雅置身于優(yōu)雅之鏡，偶爾文雅之士闊論外，簡陋陳設的主人干什么、想什么呢？做 自樂 調（彈奏）素（樸素）琴、閱金經（佛家經典）。二、整體感知誦讀文本，品析音律美。請同學們在課外閱讀中注意收集，把它們抄寫在本子上，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。點撥：劉禹錫因參與王叔文領導的政治革新失敗被貶的背景。五、.總結全文23．。明眼人——看便知，十分明白，自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣(板書：態(tài)度)，安貧樂道，君子固窮，這就更突出了作者高潔偉岸不隨世俗的志趣和抱負。(板書：暗含、志向)16．教師講解 前有古人后有來者，我這個陋室將與諸葛亮的草廬、揚子云的亭子一樣被后人所稱道；我本人也要像諸葛亮、揚雄一樣被后人所敬仰。正因為主人道德高尚，名聲遠揚，陋室才見其不陋。這兩句用了正反虛實(板書：正反虛實)的寫法。因此，我們便知主人必是高雅之士。白丁，原指平民百姓，這里指沒有學問的人，在這個陋室里．常有學識淵博、才華出眾的鴻儒談笑風生，高談闊論。提問：上相對?回答：入。文章先用山水起興，暗暗施墨，徐徐點題，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。5．提問：這里詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?(回答)室。第一層：“山不在高一惟吾德馨”；第二層：“苔痕上階綠一無案牘之勞形”；第三層：“南陽諸葛廬一孔子云：何陋之有?”我們一層層講解。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。琢磨追星去，尋思看電影。示例②：這種交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。文章結尾引孔子的話“何陋之有”，有什么作用？教師點撥：孔子這句話是個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個地方十分簡陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”討論明確：總結全文，說明陋室不陋。（這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。這兩句包含兩層意思，一層意思是由于人的品德高尚，就忘卻了陋室；另一層意思是由于人的品德高尚，為陋室增光添彩。有正面描寫即實寫的句子，“可以調素琴，閱金經”；也有反面描寫即虛寫的句子，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。作者沒寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友。文中哪些語句暗示了陋室不陋呢？（板書：不陋）（學生如果用自己的話回答，教師則要求學生用課文中語句再說說；如果學生用課文中的語句回答，教師就要求學生再用自己的話說說文中句子的意思，并順勢突出個別句中的字、詞意思及修辭方法等。