【正文】 、教學(xué)目標：知識與能力目標（1）了解 “銘”這種古代文體及其特點（2）積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語言過程與方法目標誦讀法、批注法、“知人論文”探究法情感態(tài)度與價值觀目標感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概重點：朗讀并分析文章的內(nèi)容難點：體會作者的思想感情，理解文章的主旨二、教學(xué)過程：（一）課前交談話題：來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖？（紅船，南湖菱）南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”誰來介紹一下？其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了“菱”與“靈”相通，據(jù)說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊遠在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸19歲時游學(xué)當時的京城長安22歲就進士及第，后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺只有內(nèi)心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》（二）初讀課文，感受音樂美檢查預(yù)習(xí)情況：注音、句讀請同學(xué)讀沒有句讀的課文，指出“德馨、案牘”的讀音（三）走進陋室，再讀課文，把握主旨1——“高潔”題目是《陋室銘》，了解銘文特點師：陋室銘，陋室銘，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢？讓我能走進陋室，去看個究竟劉禹錫說：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么？下面請自讀課文4—7句，根據(jù)注釋翻譯，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注①“苔痕上階綠，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）②“談笑有鴻儒，往來無白丁”（交友儒雅）③“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺（生活高雅）（板書：貧樂調(diào)素琴閱金經(jīng)）在這樣簡陋的條件下，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番——示例：問：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？劉：“苔痕上階綠，草色入簾青”這是多么幽雅，怎么能說陋呢？問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧？答：……問：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？答：……由此可見，劉禹錫是一個怎樣的人？（不與世俗同流合污，高潔脫俗）（板書：高潔）板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔請大家用快樂、舒緩、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)……勞形”（四）走近作者，深讀課文，把握主旨2——“豪氣”師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢？文章僅僅表達安貧樂道的主旨嗎？要想從“片言”中明白“百意”，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷，這叫做“知人論文”請看資料（出示資料）“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時所作（請同學(xué)朗讀）問：上面說他一貶再貶，直到65歲才回到洛陽，一般的人會有怎樣的心理？（悲傷、郁悶……）劉禹錫會怎樣去面對呢？“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當司馬，十年之后才好不容易被召回京師，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權(quán)貴，結(jié)果再度被貶，十四年后才再度回京十四年啊，世事變遷，滄海桑田不過，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣，他又一次來到玄都觀，又寫了一首《再游玄都觀》：百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開種桃道士歸何處？前度劉郎今又來附小序：……因再題二十八字，以俟后游師：他甚至做好了再次被貶的準備這是何等的豪情！這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現(xiàn)呢？我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無期，妻子不幸去世，可是我們看看他的這首詩：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（學(xué)生讀）問：詩中透著一股什么氣？（豪氣）師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也板書：寫“豪”你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎？（仙、龍，諸葛廬、子云亭）（提示：從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀）★讓我們一起讀一讀開頭三句，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據(jù)ppt改第三句話，快速了解“比興”★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句，看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬、子云亭”的典故說說作者為什么要寫這兩個典故（板書：思諸葛比子云）①是為了說明自己的陋室不陋②說明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為，和子云一樣在文學(xué)上名揚天下可見劉禹錫具有怎樣的氣概？（豪邁）板書：思諸葛比子云豪邁這樣一個大詩豪住在這里，這陋室還會陋嗎？所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有？加橫批：陋室不陋現(xiàn)在，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2句注意，最后一句“何陋之有”讀兩遍其實，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事（憤然寫作）據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當一名小小的通判，和州知縣見他是從上面貶下來的，就故意刁難他半年時間，強迫他搬了三次家，面積一次比一次小，最后只給他一間只能容下一床、一桌、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文師（小結(jié)）：看來，從這篇僅僅81字的銘文中，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊同學(xué)們，你們看，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我們怎么辦？趕緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來，為劉禹錫出出氣，注意，最后的“何陋之有”連讀兩遍，語氣要一遍比一遍強會背的最好背出來（五）結(jié)束語劉禹錫一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷但是……一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情？我清晰的聽到，從那間陋室里，傳來一個不羈聲音——生活可以貧困，精神不可潦倒（六）作業(yè)：背誦全文搜集欣賞劉禹錫的詩《陋室銘》教案7教學(xué)目的1：掌握文言常用實詞，翻譯全文。一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感，抽簽完成)339。劉禹錫(772843)字夢得，唐朝著名詩人和散文家。639。(完成目標2)學(xué)生思考并回答教師出示的問題。教師介紹什么叫押韻?押運有什么作用?(寫韻文時在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻。七、布置作業(yè)。C、寫一讀后體會，字數(shù)不限。理解作者的思想感情。教學(xué)方法朗讀法?！弊约旱牟菸荼M管再破也是最好的。作者劉禹錫(772—842)，唐代詩人，哲學(xué)家。政治革新失敗后，被貶官降職多次。是一篇傳世佳作。三、學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文意辨音識字、理解字意：教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文。四、師生共同研讀課文，賞析本文的寫作特色學(xué)生齊讀課文?！八辉谏睿旋垊t靈”，水不在乎深，有蛟龍就會顯靈。這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。本文為駢體文，簡介駢體文的特點。②陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點，用一個詞（字）概括?！叭喝濉眲t無“大”之義，顯得太多了。④本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？不矛盾。⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。問：文字上還有沒有不懂的？請?zhí)岢鰜?。（齊讀）作者從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的贊美之情。誰愛菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么？因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴。過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。指出：a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應(yīng)該延長?！吧徶異郏枵吆稳?？”是什么句式？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時間，同學(xué)們能不能把它背出來。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。十、板書設(shè)計愛蓮說陶淵明獨愛菊（正襯）隱逸者惋惜世人甚愛牡丹（反襯）富貴者鄙視予獨愛蓮君子者贊美托物言志《陋室銘》教案10教學(xué)目標：知識：繼續(xù)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。態(tài)度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人。你要哪個？生：我選擇后者，因為……師：恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。字夢得，洛陽人。他與柳宗元交情深厚。押韻──追問：立即讓學(xué)生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻。請同學(xué)自由朗讀本文，注意──大聲朗讀。齊讀。時間：5分鐘。）齊讀課文，形成完整印象。這不是自相矛盾，這需要換角度想。復(fù)習(xí)目標：(1)知識目標：背誦并理解性默寫課文，掌握相關(guān)文言實詞；(2)技能目標：與中考題目作無縫鏈接，正確完成相關(guān)題目；(3)情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，舉一反三。后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。上：長到，入：映入（4）談笑有鴻儒，往來無白丁。金經(jīng)：佛經(jīng)（6）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。C:就。沒有(嘈雜的)音樂聲擾亂雙耳，也沒有官府的公文來使身體勞累?！熬G”“青”二字襯托出“陋室”環(huán)境的清新、優(yōu)雅(3)“談笑有鴻儒,往來無白丁”寫交往之雅,襯托出主人才學(xué)高,品德高尚,也從日常交往方面寫出“陋室不陋”。從正反兩面寫主人的情趣之雅,表明“惟吾德馨”,從側(cè)面寫“陋室”不“陋”。作者用來自況的句子是：南陽諸葛廬,西蜀子云亭七，全文中心小結(jié)：本文通過簡要而生動地描述“陋室”內(nèi)外的情景,并用托物言志的手法,表達了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操。D.“何陋之有”巧妙回應(yīng)開頭“惟吾德馨”,不將孔子原話全部引用,顯得含蓄無窮,引人深思。B.“調(diào)素琴”與“無絲竹”,前者悅耳,暗示自得其樂的陋室生活。(3)下列對文章的理解和分析,不正確的一項是(B)“山有仙為名山,水有龍成勝水”的觀點,自然引出“陋室”,突出“惟吾德馨”這個核心。次寫恬靜氣氛、往來人物、平常生活:無一“德”字,卻處處言“德”。讓學(xué)生在積累鞏固古文言文的同時受到情感的熏陶，得到品格上的教育。在文化內(nèi)涵的挖掘中建構(gòu)起相關(guān)的人文知識體系)教學(xué)目標知識與能力：讀懂課文，理解文言大意，深入了解文章內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，疏通文意。、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫全文。后因他參加王叔文的永貞革新運動，得罪了當朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當通判。半年之間，連搬三次家，住房一次比一次狹小，一次比一次簡陋，全家老小根本無法安身。)《陋室銘》教案13,了解銘文的特點。教學(xué)重點,分析內(nèi)容,點撥寫法?！眲⒂礤a住的“斯是陋室”。前一篇描寫細膩,是寫人的散文,后一篇是記物的銘文。銘文,在語言上多用四字或六字對偶句,格調(diào)不同于一般散文。其中“馨”字因語音變化,現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。,同學(xué)參照注釋,解決字音、字形、詞義的疑難點。名②,動詞,命名。是②,指示代詞,這。第二層(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”)寫居室環(huán)境和日常生活,表達室主人安貧樂道的生活情趣。水不一定要深,有龍(居住)就能降福顯靈。講析:“斯是陋室”,扣題。指名背誦第一層。草色青蔥,映入簾內(nèi)。提問:這一層次寫了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫的? 歸納:描寫居室環(huán)境及日常生活。條理清晰,由物及人,由外及內(nèi),一“入”字將內(nèi)外融合。“談笑有鴻儒,往來無白丁”用互文寫法。校正:(它好比)南陽諸葛亮的草廬,西蜀揚子云的亭子。指名背誦全文,全體反復(fù)背誦全文。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏。（三）分組合作，疏通文意過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。（四）抽絲剝繭，感悟情思經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。”寫主人交往之雅4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。孔子云：“何陋之有？””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。（七）當堂背誦比一比，看誰背得準又快具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào)，沒有充分發(fā)動大部分同學(xué)積極思考，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，說出自己的想法；其次，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡單，可以讓學(xué)生只