【正文】 啟迪作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。五、論述題（每小題7分，共28分）1．結(jié)合實際論述如何創(chuàng)設(shè)一個學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。?（1）你是如何理解這句話？答：我們的環(huán)境布臵往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種?受動式?、?小面積?的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。3．教師在語言表達(dá)過程中應(yīng)該注意自身語言表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和啟發(fā)性。3．反思日記答：是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人思想的記錄，以次來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗的一種語言方式。答：培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑有：1 不斷學(xué)習(xí)心得教學(xué)理論 2 經(jīng)常想教學(xué)行家學(xué)習(xí)3 從事教學(xué)研究活動。答：教師是人類靈魂的工程師，其育人的天職決定了教師必須具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)道德行為。八、為人師表：禮貌待人，講普通話；儀表端莊，服飾大方得體（不濃妝、不披長發(fā)，不戴飾物、不留長指甲、不穿高跟鞋，不穿奇裝異服）；愛護(hù)環(huán)境，保持潔美。因此家長應(yīng)該對教師這個職業(yè)充分了解并重視起來。結(jié)合案例，運(yùn)用幼兒園教師溝通技巧的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。8．幼小銜接工作的主要途徑有日常生活、專題性的主題銜接活動和其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動。5．個別談話答：個別談話是一種幼兒園與家庭加強(qiáng)聯(lián)系的重要方式。答：①、志愿者，可以負(fù)責(zé)部分教育活動。③、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。⑥教學(xué)方法的改變。從這以后，她就有了自己的?理想?：長大了要當(dāng)建筑師！孩子就是這樣，如果他發(fā)現(xiàn)自己的父母跟老師多說話，參與班集體多做事，就特別自信和自豪；反之，如果他發(fā)現(xiàn)父母跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤獨和失意就會侵襲他的心靈。可采取個別聯(lián)系方式，集體聯(lián)系方式等。第一培養(yǎng)主動性；第二培養(yǎng)獨立性；第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識和時間觀念。小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當(dāng)?shù)臅r間加以適應(yīng)。幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為分科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。答：①、長期性而非突擊性的原則。⑤教育內(nèi)容的。象本案例中的用小學(xué)工的上課取代學(xué)前兒童的基本活動游戲；或在管理方式上也完全小學(xué)化，如要求學(xué)前兒童上課手背后面，長時間不許動，更不許隨便上廁所、喝水；還有教師給學(xué)前兒童布臵許多家庭作業(yè)，作業(yè)做不好還要受批評、懲罰等等。下面屬于學(xué)前教育功能的特征的是（發(fā)展性）。夸美紐斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。五、材料分析題，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。如心理學(xué)對兒童心理發(fā)展動力的研究，對學(xué)前兒童認(rèn)知能力發(fā)展、情感和意志的發(fā)展的研究，對學(xué)前兒童個性形成的研究都提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。教師作為兒童學(xué)習(xí)范例的榜樣均具有某些特征。典范的例子。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，有很強(qiáng)的自信和較好的自我控制能力，并且會比較樂觀、積極。答：我國幼兒園工作應(yīng)堅持下列原則：；，建立平等的師幼關(guān)系的原則；；，重視個別差異的原則；；；、家庭和社會的教育資源的原則。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾??自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。但類似的教學(xué)活動并不一定適合在學(xué)前小班進(jìn)行。通過具體形象的教材、生動活潑的教學(xué)形式和方法，使兒童懂得正確與錯誤，是與非的具體觀念。三、學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。他們會給孩子提出合理的要求，并對孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗啤６?、名詞解釋題：幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家隊幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。（2）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。計算公式如下：平均單位投入的產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期畢業(yè)人數(shù)/學(xué)期教育投資總額 邊際產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期增加的畢業(yè)人數(shù)/學(xué)前教育投資本期增加數(shù)第二，質(zhì)量指標(biāo)。答：提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識。三、簡答題1．簡述夸美紐斯對學(xué)前教育發(fā)展的貢獻(xiàn)。推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)期教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科的人是（福祿培爾）。這不僅影響學(xué)前兒童上小學(xué)，甚至可能給今后的發(fā)展埋下危機(jī)。③師生關(guān)系的不同。答：1 對學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育 2 積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展 3 為學(xué)前兒童的成長和發(fā)展提供保障等社區(qū)的環(huán)境決定兒童的性格品質(zhì)等。家長和教師都會對上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時間等。孩子入學(xué)后，必須離開?第二個母親?角色的關(guān)系人——幼兒園教師，而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師，這使孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。答：①、培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往。2．結(jié)合實例論述教師應(yīng)如何與兒童家長保持聯(lián)系的。爸爸欣然答應(yīng)了，爸爸的到來不但開闊了孩子們的眼界，也改變了自家女兒。④生活環(huán)境的變更。4．簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則答：①、長期性而非突擊性的原則。④、家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。3．親子班答：就是由社區(qū)組織的，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的03歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動的班級。5．社區(qū)學(xué)前教育基地的功能包括反饋意見、進(jìn)行專門的學(xué)前教育和營造學(xué)前教育的有利氛圍6．與幼兒園以游戲作為主要活動形式相比，小學(xué)是以 學(xué)習(xí)任務(wù)作為主要活動形式的。我看著他們說:?我用眼睛看著你,對你瞇瞇笑, 就是在點你的名字, 你看到我, 也對我笑一笑好嗎? ?表示你知道我在點名了。根據(jù)材料分析幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。六、尊重同志：打造團(tuán)結(jié)和諧的班組團(tuán)隊，真誠謹(jǐn)和，互勉共進(jìn)。答：幼兒園教師溝通能力的途徑與方法：1 提高語言素養(yǎng) 2 提高人際交往的適應(yīng)性 3 多參加集體活動有助于調(diào)節(jié)學(xué)前兒童全面參與的能力 2 有助于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氣氛 3有助于全面了解學(xué)前兒童的情況。答：1 引導(dǎo) 對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，老師應(yīng)指導(dǎo)他們找到最合適的解決辦法 2 指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)前兒童形成良好的生活習(xí)慣、生活習(xí)慣等 3 誘導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的動機(jī)、興趣、充分調(diào)動其積極性 4 教導(dǎo) 交到學(xué)前兒童養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等優(yōu)秀品質(zhì)。二、選擇題（每小題2分，共10分）1．屬于教師溝通技巧的是（A）A．目光直視B．敢于批評C．語調(diào)語速要適當(dāng)D．語氣要一直不變2．教師互助形式之一的對話主要包括（C）A．信息交換、經(jīng)驗分享、專題討論B．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談C．信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論3．不屬于同伴互助的基本形式的是（D）A．幫助B．協(xié)作C．對話D．討論4．不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（C）A．目光溝通B．動作溝通C．深度溝通5．教歷研究的主要流程是（B）A．一般項目課前技術(shù)過程描述課后反思B．課前技術(shù)一般項目過程描述課后反思C．課前技術(shù)課后反思一般項目過程描述D．一般項目過程描述課前技術(shù)課后反思D．語言溝通三、名次解釋（每小題3分，共21分）1．同伴互助答：在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動。第七章一、填空題（每小題1分，共8分）1．教師對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持表現(xiàn)為支持學(xué)前兒童獨立自主的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師也要多注意他們的一些舉動強(qiáng)化和鼓勵他們大膽的去接受其他幼兒`去加入這個集體。答：：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。5．簡析學(xué)前兒童的發(fā)展需要。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。答：幼兒園環(huán)境包括廣義和狹義。5．從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境、運(yùn)動環(huán)境、勞動環(huán)境和 游戲環(huán)境。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點而展開。3．你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境 4．結(jié)合實際，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動的途徑與方法。答：1)游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5)游戲能提高兒童的社會認(rèn)知。答：我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則主要有：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。11．一般而言，學(xué)前兒童每日應(yīng)至少有一小時 以上的戶外活動時間。3．幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)。4．舉例說明如何利用學(xué)前兒童道德行為發(fā)展的特點，對其進(jìn)行良好的道德行為塑造。因此，從總體上說，學(xué)前教育對于個體將來的學(xué)習(xí)成就、中學(xué)畢業(yè)率、文化水平、職業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)獨立、犯罪率、經(jīng)濟(jì)效益等七個方面都會產(chǎn)生積極的影響作用。如果按事件的范圍劃分，可分為四個層次：第一層次，每一學(xué)年的教育目標(biāo)；第二層次，學(xué)期教育目標(biāo)：第三層次，一個月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動目標(biāo)。答：學(xué)前兒童德育的途徑與方法有：1 日常生活是實施學(xué)前兒童的與最基本的途徑 2 專門的的與活動實施學(xué)前兒童的與的有效手段 3 游戲活動是實施學(xué)前兒童的與的有利措施。9．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣。第三章、第四章一、填空題（每小題1分，共11分）1．學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的 易激動性、易感性和易表現(xiàn)性。只有提高學(xué)前教育水平，方能培養(yǎng)出更多全方面發(fā)展的、對社會國家有用的人。%,。計算公式如下：本級教育成本收益率=本級受教育者與前一級受教育者的收入差別/本季教育費(fèi)用3．你是如何認(rèn)識?幼兒園‘小學(xué)化’?這一現(xiàn)象的？答：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的?小學(xué)化?東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。答：教育為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一支適應(yīng)現(xiàn)代水平的生產(chǎn)和技術(shù)的人才隊伍教育是形成人力資本的重要因素，而學(xué)前教育更是形成人力資本的首要的、關(guān)鍵的因素。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定、蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。4．育人效益答：育人效益是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。10．從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個體功能和社會功能。第二章一、填空題（每小題1分，共11分）1．教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值稱為教育功能。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。2． 知識是主、客體相互作用的結(jié)果。要做好這項工作，必須講究科學(xué)性，遵循學(xué)前教育規(guī)律，只憑經(jīng)驗和主觀愿望是達(dá)不到預(yù)期教育目的的；有助于推動學(xué)前教育改革；有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展；有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念。2．你認(rèn)為作為一名學(xué)前教育工作者，應(yīng)該怎樣認(rèn)識學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律。5．說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該注意的事項。答：在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點有：；；。14．在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點有 專門化 完備化 和 理論化。6．學(xué)前教育學(xué)的理論化特點出現(xiàn)在其發(fā)展的 萌芽階段階段。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請你運(yùn)用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。⑤教育內(nèi)容的加深。組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍。們形成良好的行為習(xí)慣。？、家庭和社會的教育資源的原則？？、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則 ？滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實踐性原則。：可以仿效的事例。：下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。教育理論提供了科學(xué)依據(jù)。三、簡答題。2提高人際交往的適應(yīng)性。五、案例分析題1答： 對這句話的理解 我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動式”、“小面積”的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。②、家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點。答： 答： 。③、幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（1）(2)(3)與小學(xué)的適應(yīng)(4)家、園、校的一致性而非孤立化。第二篇：學(xué)前教育學(xué)形成性考核冊答案第一章一、填空題（每小題1分，共13分）1．學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程可以分為孕育階段、萌芽階段、初創(chuàng)階段和發(fā)展階段四個階段。9．兒童心理發(fā)展的四階段是指： 感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。3．學(xué)前教育規(guī)律答：學(xué)前教育規(guī)律就是學(xué)前教育