【正文】 有時(shí)沒東西玩，拿著數(shù)學(xué)課上準(zhǔn)備的小棒棒也玩得起勁，注意力一分鐘也聚集不起來(lái)，只要老師注意不到他，不提醒他，他就是玩。不間斷地聯(lián)系家長(zhǎng)盯好學(xué)生，提醒家長(zhǎng)每天晚上都要檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生帶好作業(yè)等東西，培養(yǎng)良好的自理能力。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將變得“親其師而信其道”。如何來(lái)實(shí)施對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？一、用愛心感化后進(jìn)生，消除他們的自卑心理。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們?cè)诟星樯辖邮芪覀?。?shí)踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。四、重建自尊心，打消自卑感是后進(jìn)生前進(jìn)的力量源泉。無(wú)形中這種“尊嚴(yán)”能約束他們，鞭策他們前進(jìn)。”據(jù)此，班主任應(yīng)始終注意正面教育，讓學(xué)生從小樹立正確 的人生觀，常常用先進(jìn)的事跡去激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。二是建立各種互助小組，開展“集體帶個(gè)人，以優(yōu)帶差”等活動(dòng)，培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，最終歸宿在于通過學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，在正確的思想指導(dǎo)下形成觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，這就需要深入淺出地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行易于理解的道德規(guī)范教育，從根本上提高后進(jìn)生的素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平，通過日常生活中的道德教育，使后進(jìn)生懂得做人的道理，懂得在社會(huì)中如何建立互敬互愛、互助互諒的新型人際關(guān)系。后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。二、對(duì)后進(jìn)生要有耐心和愛心。這位“犯規(guī)”的同學(xué)也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，來(lái)找我道歉，并保證再不重犯。一般地說(shuō)，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級(jí)抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象，為此，我開展了“班級(jí)互補(bǔ)活動(dòng)”，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：后進(jìn)生并非一無(wú)是處，只是他們遇到困難、挫折時(shí)沒能正確對(duì)待，走了彎路，只要同學(xué)們都能幫助他們，他們一定會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的。對(duì)后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。二、贊揚(yáng)，耐心引導(dǎo)，期待進(jìn)步美國(guó)著名作家詹姆士有句名言：“人生中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊美。所以，作為教師，應(yīng)不怕麻煩地耐心啟發(fā)引導(dǎo)，堅(jiān)信“精城所至，金石為開”的哲理。那么，學(xué)生有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意，想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找最佳的教育方法。現(xiàn)在，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗，渴望著老師、特別是班主任老師的關(guān)愛。一個(gè)只會(huì)訓(xùn)斥、嘲笑、輕視學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)都不可能營(yíng)造出適宜學(xué)生生長(zhǎng)的空間。教高一的時(shí)候,知道我們班上體育課,我剛好沒課,就去草操場(chǎng)上看看學(xué)生的活動(dòng)情況,看見孩子們?cè)诖蚧@球,我走了過去,幾個(gè)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生立即要求和我一組,打完一局,我要求接著打,但人要換,我發(fā)現(xiàn)他們投籃不果斷,搶籃板不積極,搶,并多給他們傳球,我和他們開玩笑的說(shuō)要把今天打球精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上去,這幾個(gè)學(xué)生成績(jī)都有所提高,有一個(gè)在期末還評(píng)上了品學(xué)兼優(yōu),。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，具有對(duì)學(xué)生極大的激勵(lì)作用。幫助學(xué)生樹立理想。我記得有一句話是這樣的：“學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。二、用細(xì)心挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的決心信心雖然回到后進(jìn)生身上，但由于后進(jìn)生長(zhǎng)期形成的“心虛”、“敏感”心理無(wú)法一時(shí)一事徹底改正。同樣在七年級(jí)時(shí)，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)和學(xué)習(xí)興趣，幫組他們組建“一幫一”或“一幫多”的活動(dòng)小組，利用每天的下午課外活動(dòng)，進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們真正感受到自己是班級(jí)中的一員，樹立不能拉班級(jí)后腿的意識(shí)，進(jìn)而帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且這種方式還可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。后來(lái)，她有什么心事也肯講給我聽，并能聽從我的教導(dǎo)，課堂不再吵鬧，也能尊重其他的科任老師，學(xué)習(xí)也比以前較認(rèn)真了。他聽從了我的建議，做了我們班的紀(jì)律委員。我們要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，反復(fù)性和復(fù)雜性，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，用愛心去感化他們，用信心去幫助他們，用細(xì)心去了解他們，用耐心去對(duì)待他們，這樣才能夠取得良好的轉(zhuǎn)化效果，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)生中比較有號(hào)召力，較多學(xué)生都肯聽他的話。由于缺少父母之愛，加上爺爺奶奶年事已高，對(duì)她管教不聽，她養(yǎng)成了刁蠻的性格，成天跟男孩子混在一起，上課吵鬧、頂撞老師，甚至講粗話。學(xué)生都希望自己所在的集體有崇高的榮譽(yù)，破壞集體榮譽(yù)的言論行動(dòng)是受到集體輿論譴責(zé)的，而學(xué)生對(duì)集體輿論的譴責(zé)是懼怕的。讓他們感覺到自己是受重視的、受關(guān)心和愛護(hù)的。絕大部分后進(jìn)生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我約束的能力，沒有穩(wěn)定的方向。這是不負(fù)責(zé)任的想法。過去我們迷信批評(píng)的威力，以為只要我們批評(píng)的學(xué)生就一定能改正錯(cuò)誤，只有批評(píng)才是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的法寶。從人類的普遍心理上講，人人都渴望自己的活動(dòng)能夠得到別人的注意、支持其實(shí)，很多后進(jìn)生也在努力尋求著上進(jìn)的路標(biāo)，探索著前進(jìn)的方向。在轉(zhuǎn)化過程中，教師要摸清情況，區(qū)分類型，因材施教，對(duì)癥下藥，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為指兩種學(xué)生，一種是學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，另一種則是思想上暫時(shí)落后的學(xué)生。從那以后，她開始樹立信心，每次上課只要她舉手，我就抓住時(shí)機(jī)，多給她回答的機(jī)會(huì)，稍有進(jìn)步，馬上表?yè)P(yáng)。因此，班主任決不要討厭，責(zé)訓(xùn)，打擊，既使有時(shí)弄得老師下不了臺(tái)，也要容忍愛護(hù)，耐心指教，更要深入到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活之中去。我并沒有說(shuō)什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課后與她溝通，幫助她，鼓勵(lì)她，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，解決生活中出現(xiàn)的問題。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給于表?yè)P(yáng)和肯定。一、對(duì)他們傾注愛心和信任愛，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，反之，則可能泯滅學(xué)生的天才。四、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以后借東西要先打招呼，等同意后再拿。但我相信你會(huì)為班級(jí)服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對(duì)嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個(gè)離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛心。要求必須合理、適當(dāng)，具體明確，循序漸進(jìn)，后進(jìn)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到，一經(jīng)提出，就要督促檢查，不能虎頭蛇尾，朝今夕改。為此，第一創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。小學(xué)生世界觀還沒有形成，可塑性大。要讓他們重新建立自尊心，重新感到在新班集體眾目之下顯示成功的機(jī)會(huì)，給予他們。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其夫者也。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。對(duì)這些學(xué)生老師要多一些微笑和鼓勵(lì)，避免嘲笑和漫罵，使他們理解老師是關(guān)心他們的，喜歡他們的。一個(gè)班級(jí)里學(xué)生就如同山中樹木，那樣總是參差不齊，尤其是那些后進(jìn)生，讓許多老師頭疼。學(xué)困生成因錯(cuò)綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法各異，任重道遠(yuǎn)。、給他提出要求，每天寫好幾個(gè)字，寫好兩句話，每篇課文都能讀熟練，對(duì)于他的堅(jiān)持，以及寫字寫話等方面的進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)。五、實(shí)施“一加一”幫教活動(dòng)，充分發(fā)揮“小教師”的作用由于教師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，因此要求教師在課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施“一幫一”的幫教活動(dòng)，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫助一個(gè)學(xué)習(xí)差的，從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時(shí)都可以幫助，差生和這些“小教師”之間無(wú)隔閡，無(wú)拘無(wú)束，后進(jìn)生樂于接受，這樣教師省了心，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不同程度的提高。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，要求教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，很大程度上與自己的行為習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。座談會(huì)中幾乎每位老師都提到了如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)該明確提出今后努力的方向、目標(biāo)和要求，切忌沾沾自喜，停步不前。真愛的前提應(yīng)該是嚴(yán)格要求后進(jìn)生，做到是非分明，一旦有錯(cuò)要采取適當(dāng)?shù)姆椒托慕逃?，令其改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)，注重其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生今后能融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。問題的關(guān)鍵是，好學(xué)生人人愛，可是要愛后進(jìn)生并不是一件容易的事情，所以蘇霍姆林斯基才會(huì)說(shuō)：“好孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。于是，作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的班主任老師，能否有效地做好所帶班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，塑造所帶班級(jí)學(xué)生的良好行為，已經(jīng)成為一個(gè)班主任班務(wù)工作成敗的重要標(biāo)志。多向他們講一些做人的基本道理，不要太高調(diào)，要切合學(xué)生的實(shí)際，讓其明白做人最基本的原則和習(xí)慣。做到不嫌棄，不放棄，不遺棄，樹立“眼里無(wú)差生”的思想有利于班主任利用后進(jìn)生自身的有利條件和閃光點(diǎn)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。如果把大學(xué)生比作飛機(jī)大炮，那么我們的中職生就是飛機(jī)大炮上不起眼的零部件，甚至是一顆螺絲，中國(guó)不缺飛機(jī)大炮，缺的是飛機(jī)大炮上的螺絲，他們雖不起眼，但“差之毫厘”，就會(huì)“失之千里”，我們一定要努力變廢為寶，把中職后進(jìn)生打造成最好最精的螺絲！讓他們也能跟隨著飛機(jī)大炮一起翱翔于藍(lán)天白云之上！參考文獻(xiàn)：[1].[2].[3].第二篇：中職學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中職學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)年來(lái)中職學(xué)校隨著招生門坎的降低，所招收的學(xué)生質(zhì)量也隨之集聚下降，因此在班級(jí)管理過程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要。比如，班級(jí)衛(wèi)生差，老師來(lái)到班級(jí)沒有批評(píng)他們，而是拿起工具自己干，學(xué)生馬上也會(huì)跟著老師一起干。班級(jí)成了學(xué)生心靈的第二家園，整個(gè)班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，有和諧的人際關(guān)系，一旦班級(jí)走入了良性循環(huán)，在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)把自己的榮辱與班集體的榮辱連在一起。作為教師，要想贏得學(xué)生就要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們，了解他們，做他們的良師益友。俗話說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，調(diào)皮生其實(shí)是較聰明的，有特長(zhǎng)和敢說(shuō)敢干的，這樣有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，消除他們的自卑心，并且以此要求他們?cè)黾幼晕铱刂颇芰?，?zhēng)取做到最好，我們無(wú)法讓這些后進(jìn)