6談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作(存儲(chǔ)版)
【正文】 較深時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。他從此體驗(yàn)到了一個(gè)大寫(xiě)的人的尊嚴(yán)與幸福，樹(shù)立起對(duì)未來(lái)必勝的信心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之突飛猛進(jìn)，英語(yǔ)一科競(jìng)多次考出90分的好成績(jī)。馬卡連柯在他的《教育詩(shī)》中有不少出色的描述可作為我們的借鑒。家長(zhǎng)教育他，他也聽(tīng)不進(jìn)去。家長(zhǎng)欣然接受，孩子的思想也通了，輕松投入到學(xué)習(xí)中去了。我向他分析了問(wèn)題的利害關(guān)系，告訴他老師對(duì)他以往成績(jī)的肯定，要客觀公正地評(píng)價(jià)自己，合理定位。在長(zhǎng)期的班主任工作中，我一直十分重視這一點(diǎn)，并且收到了良好的教育效果。后進(jìn)生在進(jìn)步的路上出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是必然的。在一次班會(huì)上，我請(qǐng)他來(lái)主持活動(dòng)，他的表現(xiàn)出乎我的意料，平時(shí)嘻嘻哈哈隨隨便便的他完全變了一個(gè)人，把活動(dòng)辦得有聲有色，贏得了大家的好評(píng)。 三、發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信。這樣，后進(jìn)生才會(huì)從心理服教師，才會(huì)甘心情愿地接受老師的教育。如果不全面了解后進(jìn)生各方面的情況，了解他們的長(zhǎng)處和短處，就不能辯證地對(duì)待他們，容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，就無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行有效的思想政治教育，轉(zhuǎn)化工作也就無(wú)法完成。琴師對(duì)于樂(lè)章上的每一個(gè)音符必須一視同仁，不因高音而偏愛(ài)，也不因低音而嫌棄。學(xué)生學(xué)習(xí)不良，不僅有智能遲滯、生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會(huì)、學(xué)校等）多方面的影響，
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