【正文】 種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培養(yǎng)后進生團結互助，積極進取的優(yōu)良品質。為此，第一創(chuàng)建一個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。轉化后進生，集體的力量不可忽視。使學生受到潛移默化的教育。”據(jù)此，班主任應始終注意正面教育，讓學生從小樹立正確 的人生觀，常常用先進的事跡去激勵他們不斷進步。小學生世界觀還沒有形成，可塑性大。從其所長入手，小心培植應用他們身上的有利條件進行轉化。學生表現(xiàn)的好壞不是絕對不變的，優(yōu)等生也有缺點，后進后生也有優(yōu)點。無形中這種“尊嚴”能約束他們，鞭策他們前進。要讓他們重新建立自尊心，重新感到在新班集體眾目之下顯示成功的機會，給予他們。本來他們心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非議。根治的方法是點燃他們進取之火，樹立自尊心。四、重建自尊心，打消自卑感是后進生前進的力量源泉。古人云：“教也者，長善而救其夫者也。對反復的學生既要熱情關懷又嚴格要求，對他們的缺點錯誤抓住不放，做到嚴中有情，嚴得有理，當他們有所進步時，要不失時機地給以鼓勵，使他們不斷向好的方向轉化，遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，教師要有耐心，要客觀分析他們出現(xiàn)反復的原因、先兆和規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)，及時抓住，及時提醒，及時誘導，做到防微杜漸。后進生意志薄弱，情緒變幻不定，行為古板易反復無常。實踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉化后進生的有效方法。教師的誠心還應表現(xiàn)在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。由于長期受到歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。二、以誠心贏得他們的信任。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權威，加強與學生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我們。對這些學生老師要多一些微笑和鼓勵，避免嘲笑和漫罵，使他們理解老師是關心他們的，喜歡他們的。二是要偏愛后進生。要做到這點：一是尊重信任后進生。如何來實施對后進生的轉化呢？一、用愛心感化后進生，消除他們的自卑心理。一個班級里學生就如同山中樹木，那樣總是參差不齊，尤其是那些后進生，讓許多老師頭疼。它關系到整個少年兒童的道德面貌與社會風氣的問題。更加燦爛。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。學困生成因錯綜復雜，轉化學困生方法各異，任重道遠。要求教師做好家訪活動，使家長能及時了解學生在校的學習、紀律等情況，架起學校與家庭的橋梁，讓家長督促孩子學習，做好作業(yè)的檢查，實現(xiàn)教師與家長的無縫連接。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致“學困生”有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。不間斷地聯(lián)系家長盯好學生，提醒家長每天晚上都要檢查學生的作業(yè)，幫助學生帶好作業(yè)等東西，培養(yǎng)良好的自理能力。、給他提出要求，每天寫好幾個字，寫好兩句話，每篇課文都能讀熟練，對于他的堅持，以及寫字寫話等方面的進步都給予表揚。該生很聰明，性格也很溫和，很少調皮。寫字潦潦草草，丟三落四，馬馬虎虎，學習成績很差。這里我選擇我的一段有關我們班的后進生郭文正的轉化記錄：學生姓名：郭文正不良表現(xiàn)：上課愛做小動作，老師講著課，愛玩東西，有時沒東西玩，拿著數(shù)學課上準備的小棒棒也玩得起勁，注意力一分鐘也聚集不起來，只要老師注意不到他，不提醒他，他就是玩。五、實施“一加一”幫教活動，充分發(fā)揮“小教師”的作用由于教師不可能每時每刻都和學生在一起，因此要求教師在課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助一個學習差的，從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都可以幫助，差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受，這樣教師省了心，不同層次的學生學習成績也有了不同程度的提高。邊改邊向學生指出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，對優(yōu)點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發(fā)、引導、講解，直到弄懂為止。平時，班級內多開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等，來增強他們的信心和調動他們的積極性。另外，要求教師善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績，如有及時表揚，以 此來提高他們的學習成績。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，要求教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。四、做好課內外輔導，后進生正處在困難時期，更需要我們的幫助，上課注意力不集中，要求教師要時時提醒，課堂提問是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學困生”學習興趣，要求教師把多數(shù)時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，調動學生的學習積極性，消除他們的膽怯心理，把他們也變成動口、動手、動腦的好孩子。三、分析后進生存在的問題，根據(jù)問題對后進生進行分類學生情況千差萬別，后進生后進原因同樣如此。所以學校要求各班班會都要落實學生學習習慣教育，主要讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，課上認真聽講、積極思考、認真發(fā)言、勤做筆記的習慣，課后保證質量完成作業(yè)的習慣和及時復習的習慣。后進生之所以后進，很大程度上與自己的行為習慣特別是學習習慣有關。這些制度和措施的制定，有效地保障了后進生轉化工作的順利進行。為了更好地做好轉化后進生工作，學校制定了《后進生確認制度》、《后進生轉化辦法》、《后進生轉化獎勵辦法》等系列制度，明確了如何定義后進生，如何轉化后進生，以及對于在后進生轉化工作中表現(xiàn)突出、后進生轉化效果明顯的教師予以適當?shù)奈镔|獎勵。針對這次座談會后進生的問題，我校根據(jù)老師的建議制定了后進生轉化制度，要求每位任課教師針把后進生問題作為一個課題來研究，把后進生根據(jù)后進原因進行分類，采取有效的轉化措施，認真做好改進記錄，不斷總結階段性成果，一段時間下來，這些后進生都有了不同程度的提高。座談會中幾乎每位老師都提到了如何做好后進生的轉化問題?？傊?，力爭家庭、社會、學校形成合力，共同做好后進生的轉化工作。由于家庭教育的因素以及社會環(huán)境的影響，我們的學生自律能力還很差，想要后進生在轉化過程中不出現(xiàn)反復那是根本不可能的，按照事情發(fā)展的過程和規(guī)律，應該說出現(xiàn)反復也是正常現(xiàn)象，只要我們充分意識到這一點，抓反復，反復抓，而不是一出現(xiàn)反復就認定是“朽木不可雕也”,采取放棄的態(tài)度，我們要允許后進生犯錯誤，只要我們能認真地從主客觀上去查找犯錯誤的真正原因，對癥下藥，幫助其減低復發(fā)率，讓他們逐漸學會自制，管束自己的言行，那么后進生就一定能夠走出反復的漩渦。所以可以這樣說：后進生的轉化工作真可謂任重而道遠，就好比一場“持久戰(zhàn)”，而且，其特點是不會立竿見影。當然，表揚的同時，還應該明確提出今后努力的方向、目標和要求，切忌沾沾自喜，停步不前。讓他們首先邁出艱難可喜而又至為重要的第一步轉化。只要我們下功夫深入了解和研究后進生的基本情況，摸清他們的思想動態(tài)，在教育方式方法的決策上才會做到心知肚明，有針對性，而不是妄下斷言，作出錯誤的教育決策，只要我們做到這一點，我們就能把后進生的轉化工作做到實處。具體可采用的方法有：多與學生交談，了解學生的思想動態(tài)。真愛的前提應該是嚴格要求后進生，做到是非分明，一旦有錯要采取適當?shù)姆椒托慕逃钇涓恼e誤，健康成長，注重其良好行為習慣的養(yǎng)成，為學生今后能融入社會打下良好的基礎。當然，我們這里所說的愛絕對不是偏袒放縱，做了錯事也不批評指正。我們不難想象這樣的學生今后踏入社會將會是什么樣子。我們很清楚，現(xiàn)在許多學生都是留守兒童或者家庭教育聊勝于無，他們生活中少了家長的陪伴或正確引導以及管束，家庭教育的放任和缺失導致了他們身上的許多不良行為和習慣，自卑、自暴自棄、厭學、逆反等心理縈繞著我們的學生，違紀違規(guī)屢見不鮮。問題的關鍵是，好學生人人愛，可是要愛后進生并不是一件容易的事情，所以蘇霍姆林斯基才會說：“好孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。究竟怎么樣才能做好后進生的轉化工作呢？在具體的實踐中我們深知：愛心是班主任工作成功的秘訣。由此可見良好的品行是何等的重要，對學生良好行為習慣的塑造，是我們教育工作的一個重點。”就是因為“品性”關系到一個人的一生發(fā)展，我們更應該完善中等職業(yè)學校對學生的品性教育。于是，作為一個職業(yè)學校的班主任老師，能否有效地做好所帶班級后進生的轉化工作，塑造所帶班級學生的良好行為，已經(jīng)成為一個班主任班務工作成敗的重要標志。但不可否認，職業(yè)教育的個中艱辛以及有待加強和提高的地方還很多很多，譬如我們中職學生的良好行為塑造以及作為班主任老師如何做好班級工作、后進生的轉化工作等等，就成了迫在眉睫的問題。第三篇：中職班主任如何做好后進生的轉化工作中職班主任如何做好后進生的轉化工作張麗云近年來，出于對我國的人才結構的考慮，國家出臺的一系列新政策，對職業(yè)教育更為重視和傾斜，職業(yè)教育的重要性和緊迫性也已經(jīng)深入人心。5．在學習和生活上要多關心后進生，學習是學生最主要的任務，提高后進生意識和思想覺悟的同時，要努力提高后進生的學習成績，在學習方法上多引導，樹立其學習的信心，規(guī)范學習習慣，抓好基礎，腳踏實地，從一點一滴做起。多向他們講一些做人的基本道理，不要太高調，要切合學生的實際，讓其明白做人最基本的原則和習慣。在實際工作中洞察學生的心理活動，了解其行為特點，理論與實踐相結合，根據(jù)科學的理論知識制定相應的后進生轉化措施，只要方法得當，措施得力，后進生轉化就一定能收到良好的效果。加以引導，使其轉化思想，形成樂觀的生活學習態(tài)度，樹立求知的信心。在思想上關心他們，重視他們，忽視差生只能使他們更加放縱自己，產(chǎn)生厭學與逆反的心理，最終會走向墮落。做到不嫌棄，不放棄，不遺棄，樹立“眼里無差生”的思想有利于班主任利用后進生自身的有利條件和閃光點促進