黃鶴樓送別第一課時教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 過詩文對照了解“文包詩”的特點，體會李白對老朋友孟浩然的惜別之情。第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在該環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生結(jié)合課后的生字表，把字音讀準(zhǔn)、句子讀順，結(jié)合上下文或生活實際理解部分詞語，采取多種形式的讀及學(xué)具來學(xué)習(xí)生字詞，目的是掃除閱讀障礙，整體感知課文，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我就抓住“依依惜別”一詞來連結(jié)兩個人物的關(guān)系。二是課后搜集有關(guān)送別的古詩。教師用導(dǎo)語把學(xué)生引入到想要了解這首詩的創(chuàng)作背景及詩的意思的欲望上來。，聯(lián)系上下文或生活實際理解部分詞語。默讀課文：把和詩句對應(yīng)的句子畫下來。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。俯視山腳、仰望藍(lán)天白云、遠(yuǎn)眺江上景色、凝視遠(yuǎn)方??（2）【練習(xí)運用，出示句子】：仰望 遠(yuǎn)眺 凝視 ①好友重逢，誰也不說話，只是默默地（）著對方。友誼的誼讀第四聲。渡：李白是怎么為他餞行的呢？我們繼續(xù)往下讀。為什么暮春就是晚春呢？請看看它的字形。）三、強(qiáng)化感知，理解詞語。揭示課題，指導(dǎo)書寫。四、小結(jié)并布置作業(yè)：今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學(xué)們摘錄感受最深的句子。他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。amp。此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。指名看背景圖表演讀。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。amp。⒉課件出示圖片。⑵指名交流自己的問題。三、識記、書寫生字投影生字指導(dǎo)識記方法和書寫注意點“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？指名交流今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》投影出示該古詩師范讀自由讀，讀準(zhǔn)字音。讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點：能結(jié)合想象說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》所描繪的情景。（2）讀順課文（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）四、作業(yè)完成習(xí)字冊朗讀全文第二篇：《黃鶴樓送別》(第一課時)教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：精讀課文，感受詩人話別的情景。讓我們回到黃鶴樓上。⒋學(xué)生交流（板書：依依惜別之情），出示句子：李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（生接讀）。（生接讀）⒈出示句子：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（演演孟浩然）⒊分角色表演話別的情景。（生接讀）。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊amp。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。一、導(dǎo)入古詩，了解文體，它位于湖北省武漢市長江江畔，它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓合稱江南三大名樓，而它位居三樓之首，享有“天下絕景”的美譽(yù)。二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙？預(yù)習(xí)得怎么樣呢？。李白28歲那年，專程前往鹿門山拜見孟浩然，兩人一見如故，成了忘年交。后引申為“晚，將盡”的意思。（2）還有不理解的詞語嗎？【看圖理解俯臨長江飛檐凌空】飛檐：瞧，這黃鶴樓的屋檐屋角都向上翹起，仿佛——這是中國傳統(tǒng)建筑獨有的藝術(shù)特色。譽(yù)滿全球聞名遐邇 享譽(yù)世界（3）這小節(jié)中有好幾個生詞，意思都理解了，生字能寫正確嗎？請你寫出括號里的生字。6．第5節(jié)：江水東流，白帆遠(yuǎn)去，李白再也按捺不住??膾炙人口：知道這個詞的意思嗎？大家看，膾字左邊是個月字旁，那它和什么有關(guān)呢？（肉）膾就是切得很細(xì)的肉，炙呢？大家看，上面是什么？一個橫放的月字，還是和肉有關(guān)，下面是火在烤，這個字就是烤肉的意思。孟浩然比
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