黃鶴樓送別第一課時教學設計-wenkub
2024-10-18 00 本頁面
【正文】 際流。amp。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊amp。李白amp。（生接讀）。⒈引讀第四小節(jié)。（演演孟浩然）⒊分角色表演話別的情景。amp。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（指導：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情⑸指導朗讀。（生接讀）⒈出示句子：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。（生接讀）⑶指導朗讀這句話。（生接讀）。所以amp。⒋學生交流（板書：依依惜別之情），出示句子：李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。⒈自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。讓我們回到黃鶴樓上。⑴自讀古詩，在自己不懂的地方做上記號。學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）四、作業(yè)完成習字冊朗讀全文第二篇：《黃鶴樓送別》(第一課時)教學設計教學要求：精讀課文，感受詩人話別的情景。（5）讀后初步回答上述提出的問題。（2）讀順課文（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。教學過程：一、導入新課，初讀古詩。教學難點：能結合想象說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》所描繪的情景。正確、流利的朗讀課文。讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學方法：在朗讀中感悟，在交流中探索，給學生留有充足的時間自學。唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？指名交流今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》投影出示該古詩師范讀自由讀，讀準字音。檢查（1）出示生字，指名認讀。三、識記、書寫生字投影生字指導識記方法和書寫注意點“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。⑵指名交流自己的問題。讓我們回到黃鶴樓上。⒉課件出示圖片。⑴你是怎樣理解依依惜別這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。amp。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。指名看背景圖表演讀。⑴出示海內(nèi)存知已，天涯若比鄰，說說你對這句詩的理解。生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。⑴同桌之間合作練習表演他們話別的情景（指導：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。他坐的船（白帆）amp。amp。amp。他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。⑵什么叫膾炙人口？三、詩文對照，理解詩意。四、小結并布置作業(yè)：今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學們摘錄感受最深的句子。這座樓就是——黃鶴樓【出示黃鶴樓圖片】。揭示課題，指導書寫。達到要求打上五角星，不足之處，互相幫助。）三、強化感知，理解詞語。于是，相約來到江夏（今武昌），游歷了幾個月。為什么暮春就是晚春呢？請看看它的字形。暮還有很多形近字兄弟：補充板書幕 墓 慕課文哪些詞寫出了暮春美景？出示詞串：煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點點這一組詞就是一個美麗的畫面。渡：李白是怎么為他餞行的呢？我們繼續(xù)往下讀。渡：李白和孟浩然在這俯臨長江，飛檐凌空的黃鶴樓上，一會兒??一會兒??都??終于李白，舉起了酒杯。友誼的誼讀第四聲。校對一下，全對的舉手，你哪個寫錯了？【（）夫子 一（）而盡（）時分別 友（）】導讀第四節(jié)送君千里，終有一別。俯視山腳、仰望藍天白云、遠眺江上景色、凝視遠方??（2）【練習運用，出示句子】：仰望 遠眺 凝視 ①好友重逢，誰也不說話，只
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