【正文】 的這些詞語你會(huì)讀嗎？）課件出示下列詞語：煙霧迷蒙依依惜別譽(yù)滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口（1）指讀（2）正音（3）齊讀指讀課文。練習(xí)把課文讀通順、讀流暢。（兩遍）二、初讀課文，整體感知課件出示讀書要求。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過詩文對照，理解課文內(nèi)容及詩句的意思?！边@就是名傳千古的《贈(zèng)汪倫》。船起動(dòng)了。李白立即對船工說：“停！”說完跳上岸跑到汪倫面前，緊緊握住他的手，激動(dòng)地說：“老朋友這幾天盛情款待，我已無法報(bào)答了，您還趕這么遠(yuǎn)的路來送我，真讓我感動(dòng)??！”汪倫說：“大詩人，您這番來此，我們盡情飲酒作詩，讓我學(xué)到了很多知識，更感到大詩人的風(fēng)采。想著走著不知不覺來到潭邊，這桃花潭水清澈見底，如一面銀鏡倒映著兩岸的青山綠柳?！顿?zèng)汪倫》陽春三月，春光明媚。相似之處在于都要寫的舒展一些。李白登上小船，艄公拿起船篙剛要起航，忽然從遠(yuǎn)處的桃林中傳來一陣熟悉的歌聲。同學(xué)們，通過通過課文中的相關(guān)語句來理解詩意的方法，我們叫做“詩文對照”閱讀，我們不僅讀懂了這首詩，還可以用這樣的閱讀方法去讀一讀李白的另一首詩《贈(zèng)汪倫》：劃出文中與詩句意思相對應(yīng)的句子，再讀一讀，用自己的話說說詩句的意思。我還請女同學(xué)來讀文要讀出依依惜別之情?！?、詩、文對照讀。暮春三月，長江煙霧迷蒙，繁花似錦，故人西辭黃鶴樓，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。（指名讀——點(diǎn)評——齊讀）同學(xué)們，《黃鶴樓送別》是一篇“文包詩”的文章，學(xué)習(xí)這類文章我們一般都可以借助文意來讀懂古詩。，就讓我們來讀一讀這首膾炙人口的名詩吧。肉月是與人體有關(guān)的，是兩點(diǎn)。指美味人人愛吃。二、檢查預(yù)習(xí)。與普通的送別不同，今天我們送別的地點(diǎn)在江南三大名樓之一的黃鶴樓。教學(xué)難點(diǎn)：了解“文包詩”的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用詩文對照的閱讀方法來讀懂其他“文包詩”。第一篇：黃鶴樓送別(上課稿)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：播放李叔同的《送別》歌曲，同時(shí)出示歌詞。每一座樓都有一段動(dòng)人的故事，都涌現(xiàn)過著名的人物，都留下了不朽的篇章。，那么是誰送別誰呢？（李白送別孟浩然）請你拿出自主學(xué)習(xí)單，用關(guān)鍵詞來說說你所了解的李白和孟浩然李白：詩仙、浪漫主義、青蓮居士、《李太白集》 大李杜 孟浩然：王孟 山水田園詩人 閑適 ，寫一寫，并解釋加點(diǎn)詞。比喻好的詩文受到人們的稱贊和傳誦。點(diǎn)評。三、詩文對照，學(xué)會(huì)一首古詩。（出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。下面就請同學(xué)們自讀課文。煙花三月下?lián)P州。（女讀文，男讀詩。讀文如此，讀詩也要這樣，讀出依依惜別之情。贈(zèng)汪倫 唐 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。那歌聲伴隨著腳步越來越近，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。不同之處在于撇捺傾斜角度不同。遠(yuǎn)處青山郁郁蔥蔥。李白雖不忍離去，但船艄工已在招呼他了，李白登上小船，艄公拿起船篙剛要起航，忽然從遠(yuǎn)處的桃林中傳來一陣熟悉的歌聲。我這是特此來謝你的！”李白流下了眼淚握住汪倫的手不放，說：“我真的不想離去，但有事在身不得不走啊。李白站在船頭不住地向汪倫招手告別，汪倫也向李白揮手告別。第二篇：黃鶴樓送別《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級上冊第25課（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受詩人與朋友之間的依依惜別之情。誰能美美的朗讀一下這首古詩？（1）指讀（2）正音（3）齊讀。學(xué)生讀書。（3）讀書用心記，思考有憑借。（簡單評讀后，對個(gè)別長句子，師做適當(dāng)?shù)姆蹲x。（課文主要講了在暮春三月，大詩人李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行的故事。（課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）（1）邊瀏覽課文邊用筆劃一劃有關(guān)的句子，然后輕聲讀一讀。師問：從這一次的朗讀中，你悟到了什么？（李白和孟浩然之間有很深的情誼，他們不舍得分離）師緊接著再問：他們之間的這種感情如果用上文中的一個(gè)詞來形容，你認(rèn)為那個(gè)詞最恰當(dāng)?（師板書：依依惜別）四、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)，初感離別情教師過度 下面讓我們追溯到李白送別孟浩然時(shí)的暮春三月，請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一小節(jié)。）（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長江邊美麗的景色。學(xué)生讀文后，師問：你讀懂了什么？ 黃鶴樓很壯觀他們不是在欣賞美景??他們誰都不想觸及“離別”這一傷感的話題。板書：黃鶴樓送別李白孟浩然依依惜別第三篇：黃鶴樓送別黃鶴樓送別教材分析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)五年級的一篇課文，屬于“文包詩”，用一個(gè)故事再現(xiàn)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的情境。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一導(dǎo)入：引讀質(zhì)疑：同學(xué)們會(huì)背古詩嗎？在你們所背的古詩中有描繪送別的嗎？請哪個(gè)同學(xué)給大家背一背。：請一位同學(xué)給大家讀一讀。，可以提出來。（老師設(shè)疑：如，題目是什么意思？“之”怎么解釋？“廣陵”指的是哪里？“煙花”什么意思？“下”什么意思？等。（學(xué)生分段讀）相機(jī)正音。）（詞語理解讓學(xué)生動(dòng)手查字典）三 細(xì)讀：體會(huì)詩意。（學(xué)生回答）（2）對“故人”、“西辭”、“煙花”、“下”提問。（學(xué)生回答）（2）把兩句詩的意思連起來說一說。紅顏棄軒冕，白首臥松云。（學(xué)生自由品讀）四 精讀：進(jìn)入情境，相信同學(xué)們再讀這首詩的時(shí)候，情感就會(huì)不一樣了。我們停一會(huì)找兩個(gè)同學(xué)到前面來表演一下。）我們不但會(huì)讀，還會(huì)背誦。師：轉(zhuǎn)眼間到了中秋節(jié)，李白又想起了遠(yuǎn)方的好友，此時(shí)內(nèi)心澎湃，他有很多話想對好友傾訴，可是只能寄語明月。過程與方法抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行引導(dǎo)、合作、探究，通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古詩的意思和意境，感受話別的的情景。教學(xué)難點(diǎn)：品讀文詩，深入體會(huì)意境和詩人與朋友間的依依惜別之情。此時(shí)此刻，相信大家已經(jīng)通過預(yù)習(xí)，通過閱讀，走進(jìn)文中去了。板書課題2黃鶴樓送別二、精講點(diǎn)撥，感悟別情。師：人生自古傷離別，此地此景，他們心情如何？打開課文，快速瀏覽，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們的心情。誰來讀這段話。自由讀李白的話，你能讀出哪些情感？⑵、小組交流?！雹拧昂?nèi)存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。假如你就是李白，送別你的兄長老師知己，請讀出你的敬仰之情吧。這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞?！叭朔智Ю锿?，情在一送中。完成鞏固案小組集體校對批改，組長打分。2．結(jié)合課文中的描述，說說你對古詩的理解。下面老師想考考你，看你能不能解決一些新的問題呢？一、學(xué)前考考你聯(lián)系上下文，說說你對下列字詞的理解之：故人：西辭：煙花三月：下：孤帆：盡：唯：2．結(jié)合文章內(nèi)容，說說你讀懂了哪些詩句的意思。5．初讀課文后，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？準(zhǔn)備怎么樣解決呢？二、互動(dòng)探究、品讀感悟㈠探究方法：讀，思，畫相關(guān)詞句，或做批注。你覺得李白和孟浩然是在賞景嗎 ？打開課文，快速瀏覽，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們的心情？你聽：“終于李白舉起酒杯說：‘孟夫子??永世不絕。第五篇：黃鶴樓送別教學(xué)時(shí)間師：好，上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐!今天呢，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《黃鶴樓送別》，請看老師寫的課題。生：（齊讀）二十五，黃鶴樓送別。課前預(yù)習(xí)過課文了吧？（學(xué)生舉手）預(yù)習(xí)過了。生：我也五六遍。（示意學(xué)生4）哪些字？ 生：佇立的“佇”容易讀錯(cuò)。? 生：膾炙的“炙” 師：膾炙的“炙”，好。老師：對。每個(gè)詞讀一遍。再讀兩遍，起！生（齊讀）友誼友誼師:真好！同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的過程中，你知道這篇文章講的是哪兩個(gè)人之間發(fā)生的事。概括一下文章的主要內(nèi)容。師：可以么？概括的真夠精煉的。師：一般人不要外傳哦。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見/長江/天際流。（學(xué)生鼓掌）師：太棒了，真聰明！孩子們，一起來一遍。這篇課文的最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞評價(jià)了這首詩，請找出來，是哪個(gè)詞。讀一遍。師：這就叫做生：膾炙人口。師：在四年級的時(shí)候，你