黃鶴樓送別第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-10-18 00:42 本頁面
【正文】 們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧?、潘伎迹簭倪@段話中，你體會(huì)到了什么？⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）[⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？⑷交流。（指導(dǎo)：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情⑸指導(dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。（演演李白）過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？⒉根據(jù)回答再出示句子：王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。⑴出示海內(nèi)存知已，天涯若比鄰，說說你對這句詩的理解。（指導(dǎo)理解知己在文中指誰？）⑵海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。這句話，在課文中就是指amp。amp。生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）⑶你是怎樣理解永世不絕的？⑷指導(dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。指名看背景圖表演讀。（演演孟浩然）⒊分角色表演話別的情景。⑴同桌之間合作練習(xí)表演他們話別的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。⑵指名表演。㈢學(xué)習(xí)第四、五自然段。⒈引讀第四小節(jié)。此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然（友人）amp。amp。（生接讀）。他坐的船（白帆）amp。amp。（生接讀）。李白amp。amp。（生接讀）。⒉出示句子：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊amp。amp。⑴這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）⑵用表演的形式理解依然佇立和凝視遠(yuǎn)方這兩個(gè)詞。⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊amp。amp。他會(huì)想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）⑷此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？⒊齊讀第四節(jié)。過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》㈣、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴出示并齊讀：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，[煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。⑵什么叫膾炙人口？三、詩文對照，理解詩意。⒈指名交流：李白把孟浩然送走了，你們的問題也解決不少了。說說你解決了哪些問題。⒉李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩里，后來這首詩成為一首膾炙人口的名詩，你知道什么叫膾炙人口？⒊師生吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。四、小結(jié)并布置作業(yè)：今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學(xué)們摘錄感受最深的句子。第三篇：黃鶴樓送別第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《黃鶴樓送別》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。，理解生字組成的詞語。一、導(dǎo)入古詩，了解文體，它位于湖北省武漢市長江江畔，它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓合稱江南三大名樓，而它位居三樓之首，享有“天下絕景”的美譽(yù)。這座樓就是——黃鶴樓【出示黃鶴樓圖片】。古代名人雅客常聚集于此，把酒、吟詩、賞景，送別友人，留下一段段佳話，一篇篇詩文。2.【出示古詩】指名讀，教師范讀，齊讀。，哪些詩句的意思你不大理解？你的疑問很多都能在課文《黃鶴樓送別》中找到答案。揭示課題，指導(dǎo)書寫。，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們曾經(jīng)學(xué)過的哪些課文非常相似？他們有個(gè)共同的名字叫——文包詩。這可是蘇教版教材特有的一種文體。二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙？預(yù)習(xí)得怎么樣呢？。達(dá)到要求打上五角星，不足之處，互相幫助。得到五角星的舉手。（你為什么沒有給他五角星？根據(jù)交流情況，糾正讀音。指導(dǎo)讀好長句子。）三、強(qiáng)化感知，理解
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