【正文】 能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W形式，這里就暴露出對學情預估的不足?？磥?，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機??（結(jié)合課文介紹作者）《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。同時表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。四、拓展訓練讓學生回顧學過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。六、布置作業(yè)搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環(huán)境。（引導學生從關(guān)愛動物方面思考）只有人們愛護動物，動物才能過著快樂的生活。學生討論與交流。教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。“學生的緊張是誰造成的?就是老師造成的!”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學生的狀態(tài)嗎?怎么可以反過來讓學生影響你呢?如果當時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎?畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊!看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學生活動的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟?？上У氖牵@是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的39。其實，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界?？紤]到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。可以增設(shè)寫保護動物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環(huán)節(jié)。學習本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。(六)小結(jié)課文通過這篇課文的學習，讓學生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們?yōu)榘?，并與它們和諧相處的道理。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(二)整體感知，了解大雁學生自主學習，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導學生思考兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。教學方法朗讀，自主，合作，探究。所以為了調(diào)動大部分學生的積極性，增強學生學習興趣設(shè)計了這一課。尤其是激發(fā)了學困生學習知識的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。其實，只要結(jié)合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。再次，通過設(shè)計一系列問題，并引導學生對這些問題進行探究，在質(zhì)疑探究中體會感情，把握主旨。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。例如：一根白發(fā)說明不了歲月的蒼老，但當銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時，人就老了。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。總之，這節(jié)課非常清晰地凸現(xiàn)了我的整個課堂教學問題——文題與文體，問題與啟發(fā)，學情與機制，知識點與重難點，時間與內(nèi)容，都是我應(yīng)該致力于改進之處。五、文題知識點意識不強。三、啟發(fā)性思維過程意識不強?？破瘴牡膶懛ê莒`活。我也沒想過，學生哪里的思考會有難度。遲疑。最后發(fā)散學生思維，自己理想的“家”。大雁歸來教學反思5上《大雁歸來》是在星期二早晨的朝讀課。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設(shè)計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。二、課后反思：這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。大雁歸來教學反思4一、教學設(shè)計思想：1．輕知識，重文理《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。我覺得我這樣的設(shè)計也是有梯度的，符合學生的認知規(guī)律。更何況語文課不是生物課。讓課堂真正成為學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。再次，通過設(shè)計一系列問題，并引導學生對這些問題進行探究，在質(zhì)疑探究中體會感情，把握主旨。而細致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應(yīng)著重把握作者的情懷。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識。其次，通過分析“對比”寫法，領(lǐng)會作者在分析對比中突出大雁的特征，從而表達喜愛之情。能力，又可以提高學生的學習興趣。單純把講解大雁的生活習性的話是沒有辦法吸引學生的。然后是精讀課文，我要學生找出描寫大雁的幾幅畫面，找出自己喜歡的一幅畫面朗讀學生完成的還行，最后是檢驗這幾次朗讀的成果，要求學生仿寫句子，后來驗證學生完成的也很好。這次公開課我覺得我是基本上達到教學目標，距離優(yōu)秀教師差的還很遠?？紤]到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經(jīng)可以說是成功了。如果能夠解決這一個關(guān)鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。由本文“家”的“學識”“情趣”“精神”來展開課文，帶動全文。節(jié)奏慢。我完全沒有預設(shè)，如果學生答不出來，我該怎樣引導。因為備課時，教參上沒有，我就想不到。當你讓讓學生找文中介紹有關(guān)大雁的知識點時，學生找不出來，就全是老師自己說自己板書的。問題要靠近學生。在哪?大雁是從那兒來還是到那兒去，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?大雁的“聯(lián)合”力介紹中，一連串的地名，我也沒來得及查清楚?！钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容。許多學生都寫出了較好的句子。大雁歸來教學反思7本文是一篇優(yōu)美的散文。其次，通過分析“對比”寫法，領(lǐng)會作者在分析對比中突出大雁的特征，從而表達喜愛之情。反復研讀文本以后，有以下幾點思考：（1）《大雁歸來》應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品而不是科學小品，由此確定本課教學重點應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感；（2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！?