大班音樂教案：茉莉花(存儲版)
【正文】 三人演唱《茉莉花》。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。(4)造型表現(xiàn)過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。【設(shè)計評析】這是一個以音樂為切入點(diǎn)的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動。每當(dāng)太陽升起時，茉莉花也就慢慢睜開了眼睛。（1）初聽歌曲。教師：“大家對這首歌非常熟悉，請跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉(zhuǎn)。教師小結(jié)：內(nèi)容相同，曲調(diào)不同。欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》MTV。教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？ 教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。學(xué)習(xí)弱起小節(jié)一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？ 生：潔白，芬芳師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。）師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了么？ 生：準(zhǔn)備好了。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生經(jīng)過三年的音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂知識和音樂素 養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個年齡段的學(xué)生對音樂理解能力進(jìn)一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教師：“請同學(xué)們說說這兩首歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。”學(xué)生在欣賞后發(fā)表自己的見解，教師進(jìn)行小結(jié)。（1）教師展示茉莉花圖片，提問“這是什么花，它有什么特點(diǎn)？”（2）學(xué)生討論交流有關(guān)茉莉花的知識。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳回歸的盛典到APEC的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服著聽者的心靈。)1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強(qiáng)調(diào)彼此依存的關(guān)系)?！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：(1)小時候，去到揚(yáng)州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關(guān)系?；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。2）腳手手手，腳手手手 指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）三、表達(dá)表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部。介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱?；顒訙?zhǔn)備：《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。分聲部的合作演唱。* 你
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