初級中學(xué)教科研工作計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 層面來看，目前的教學(xué)中比較突出的問題是：英語學(xué)科面臨兩極分化日趨嚴(yán)重的問題；數(shù)學(xué)學(xué)科面臨如何使尖子生拔尖的問題；副課則存在課堂紀(jì)律日益松懈的問題??這些問題都可以成為各教研組的研究方向。每位任課教師以教研組課題為背景，結(jié)合自己的教學(xué)情況，進(jìn)行小課題的研究。第五篇：南模初級中學(xué)2005學(xué)第一學(xué)期教科研工作計(jì)劃南模初級中學(xué)2005學(xué)第一學(xué)期教科研工作計(jì)劃科研與教研緊密結(jié)合，科研與德育工作合作共建，圍繞二期課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升本校教育科研的內(nèi)在品質(zhì)。二是繼續(xù)辦好《與理想同行》培訓(xùn)班，引導(dǎo)青年教師完成區(qū)一般課題中期論證和校級課題的開題立項(xiàng)，加快青年教師的迅速成長。（2）發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)教師參加教育科研活躍群眾性教育科研的氛圍，是推進(jìn)學(xué)校教科研工作的根本所在。有序地推進(jìn)課題研究，做好階段性總結(jié)前資料的收集和整理，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)資源庫，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期學(xué)校教科研工作將通過青年教師培訓(xùn)班，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、專題講座等，逐步擴(kuò)大教科研骨干隊(duì)伍。三、行事歷2月份；。骨干培養(yǎng)借助市縣兩級教育部門實(shí)施名師工程、骨干教師的認(rèn)定這一契機(jī)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推出我校的縣級學(xué)科帶頭人，縣級名師，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，通過名師帶動(dòng)我校的發(fā)展，促進(jìn)廣大教師相互學(xué)習(xí)共同提高。第二篇：東小店初級中學(xué)2012教科研工作計(jì)劃東小店初級中學(xué)20112012第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，嘗試走“輕負(fù)高效”之路，依據(jù)“為每一位學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，樹立“教育拒絕失敗，不讓任何一個(gè)孩子落下，確保每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成學(xué)有所獲”的思想觀念，追求以“釋放智慧、主體自覺、關(guān)注細(xì)節(jié)、執(zhí)行有力、整體優(yōu)化”為特征的人本化精致管理，積極建構(gòu)并推動(dòng)我校制度設(shè)計(jì)、教育科研精致管理、團(tuán)隊(duì)塑造、學(xué)生個(gè)體關(guān)懷全面質(zhì)量管理、精致文化建構(gòu)、安全穩(wěn)定立體防護(hù)等工程建設(shè)，積極培育東小店中學(xué)的“心觸文化”，以課題研究為抓手，深入促進(jìn)教育科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，不斷提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、富于創(chuàng)新、充滿活力的教師隊(duì)伍，積極推進(jìn)學(xué)校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新。學(xué)校班子成員要任課，校長聽評課每學(xué)期不少于40節(jié)，參與指導(dǎo)教研活動(dòng)不少于10次，分管教學(xué)的校長和教導(dǎo)主任聽評課每學(xué)期不少于60節(jié)，參與指導(dǎo)教研活動(dòng)不少于15次。學(xué)校有精細(xì)化的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)要求，并建立專門的教學(xué)常規(guī)落實(shí)檔案，定期對每個(gè)老師常規(guī)的落實(shí)情況及教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。④借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課資源庫。根據(jù)教辦安排，本學(xué)期要舉行一次賽課活動(dòng)，對每一個(gè)教師的課都要集中聽并評出等級，促進(jìn)教師全面掌握“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。要積極采取有效措施，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，要充分發(fā)揮各類課程資源的使用價(jià)值，特別是遠(yuǎn)程教育資源，以課堂教學(xué)為中心，以集體備課為切入點(diǎn)，以課例研究為載體，以教學(xué)過程中產(chǎn)生的、通過教師反思的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題為核心，以全體教師為依托，構(gòu)建同伴互助的平臺(tái)，營造骨干教師、優(yōu)秀教師“專業(yè)引領(lǐng)”的氛圍，力爭在案例分析中突破，在反思提煉中發(fā)展，在調(diào)查研究中改進(jìn)，在互動(dòng)交流中提升，真正達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使廣大教師在實(shí)踐中樹立新課程的新理論，了解新課程的新要求，把新的教育理念滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為?？朔n題研究“只立項(xiàng)，草結(jié)題”的現(xiàn)象。一、深入開展教育科研活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)形成特色深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，廣泛開展教育教研活動(dòng)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐地位，從近、小、實(shí)著手，扎扎實(shí)實(shí)把教研活動(dòng)開展起來，采取“互動(dòng)式”、“參與式”、“實(shí)踐式”教研活動(dòng)的方式，使“自主、合作、探究”成為校本教研活動(dòng)
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