關(guān)工委“留守兒童之家”工作職責(zé)(存儲(chǔ)版)
【正文】 有批評(píng)權(quán)、建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，對(duì)學(xué)校工作要多出主意，多想辦法，共同搞好學(xué)校工作．。六、留守兒童要遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，聽(tīng)從老師、家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的正確教導(dǎo)，自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立、自護(hù)、自律，好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)做社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的合格接班人。遵守交通法規(guī)，注意交通安全不做危險(xiǎn)性游戲，不購(gòu)買(mǎi)和食用不合格的小食品。做到坐立、行走、讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，穿著整齊美觀、樸素大方，不打架罵人，不說(shuō)臟話粗話，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。課間做正當(dāng)游戲。五、課程教學(xué)中加強(qiáng)留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識(shí)技能；六、關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，專設(shè)心理教育教師，心理健康咨詢室，共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。毛主席說(shuō)過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人。老師們對(duì)課程的安排，為我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)環(huán)境更是極其差，大部分都是跟隨爺爺奶奶在家，在他們眼里，或許孩子們只要溫飽解決了，其他的都不是問(wèn)題。成員——王春燕（少先隊(duì)總輔導(dǎo)員）、張家奎（會(huì)計(jì)）、陸學(xué)光、董海燕魏娟王學(xué)剛主要職責(zé)：結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，研究工作中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議，組織實(shí)施相關(guān)工作。做好留守學(xué)生之家的各項(xiàng)活動(dòng)記錄，及時(shí)反饋信息。為使青少年能夠健康成長(zhǎng)，把組織青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)作為重要工作，努力幫助青少年學(xué)科學(xué)、學(xué)文化、學(xué)實(shí)用技術(shù)、學(xué)專業(yè)技術(shù)技能，不斷提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)科技意識(shí)和建功立業(yè)的本領(lǐng)，為科教興區(qū)作貢獻(xiàn)。第一篇：關(guān)工委“留守兒童之家”工作職責(zé)做做 真真 人人 學(xué)學(xué) 真真 知知 興仁縣下山鎮(zhèn)下山中學(xué)“留守兒童之家”求求 真真 理理工 作職責(zé) 興仁縣下山中學(xué)關(guān)工委“留守兒童之家”工作職責(zé)一、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策。五、培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)成才。提高安全意識(shí)，注意防火、防盜。為留守兒童管理服務(wù)工作第二責(zé)任人。我知道，最主要的原因可能還是我所任教的環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境所決定的。在前面兩個(gè)板塊的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，在這一板塊，我想我們會(huì)更好的理解和掌握如何應(yīng)對(duì)留守兒童這一特殊而亟待解決的難題了。聽(tīng)了這么多老師的講解、看了各位朋友們的個(gè)案，我想，解決一切問(wèn)題就在于：真心和愛(ài)心。三、重視留守兒童的
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