關(guān)工委“留守兒童之家”工作職責(zé)-文庫吧
2025-10-03 21:40 本頁面
【正文】 傳力度，協(xié)調(diào)社會力量，構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)，形成全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面；充分發(fā)揮學(xué)校教育功能，營造良好的育人環(huán)境，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、張揚(yáng)個性、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道，切實做好留守兒童管理服務(wù)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)分工：組長——杜輝（校長）。主要職責(zé)：全面負(fù)責(zé)學(xué)校留守兒童之家管理工作，宏觀調(diào)控，聯(lián)系協(xié)調(diào)各種社會力量，統(tǒng)籌安排工作所需的人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等。為留守兒童之家管理工作第一責(zé)任人。副組長——馬玲（教務(wù)主任）。主要職責(zé)：負(fù)責(zé)與上級留守兒童管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的聯(lián)系、溝通，搞好上傳下達(dá)，具體組織實施留守兒童管理服務(wù)工作。為留守兒童管理服務(wù)工作第二責(zé)任人。成員——王春燕（少先隊總輔導(dǎo)員）、張家奎（會計）、陸學(xué)光、董海燕魏娟王學(xué)剛主要職責(zé)：結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，研究工作中出現(xiàn)的情況和問題，提出意見和建議，組織實施相關(guān)工作。為留守兒童管理服務(wù)工作直接責(zé)任人。全體教職工為工作組成員，負(fù)責(zé)具體落實完成領(lǐng)導(dǎo)組布置的各項工作。為留守兒童管理服務(wù)工作直接責(zé)任人。第四篇：留守兒童之家“留守兒童之家”研修總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)時光飛逝，短短兩個多月的國培計劃（2013）——安徽省“留守兒童之家”管理者混合研修項目點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，心里甚至依然意猶未盡，是的，盡管這兩個月由于工作的繁忙，我只能在每天晚上打開電腦，來到這個真誠而又內(nèi)容豐富的大家庭，看看專家、同仁們的經(jīng)驗總結(jié)、心得體會，反復(fù)斟酌著每段視頻中專家們的字字句句，在這里的每一分鐘，我似乎都能感覺到自己飛速的成長。從最初的迷茫、不知所措，到如今的欣慰、充滿力量，我想在這學(xué)習(xí)的一切將成為我今后做好教育工作的必要理論依據(jù)和基礎(chǔ)。一、“留守兒童之家——破冰之旅”為我點(diǎn)燃希望我是2012年剛剛?cè)谓桃荒甑男陆處?，在這一年的從教工作中，我實在碰到了太多讓我迷惘、不知所錯的難題，在這面對的一切似乎與以前讀書時所學(xué)理論知識并非相符。我知道，最主要的原因可能還是我所任教的環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境所決定的。這是一個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)環(huán)境更是極其差，大部分都是跟隨爺爺奶奶在家，在他們眼里，或許孩子們只要溫飽解決了，其他的都不是問題。我很無奈，我無力去改變這種現(xiàn)狀。直到2013年10月份的一天，我悄悄點(diǎn)開了國培計劃（2013）——安徽省“留守兒童之家”管理者混合研修項目點(diǎn)的培訓(xùn)，“從破冰開始”很快映入眼簾，才發(fā)現(xiàn)，我終于找到了可以求救的地方。我迫不及待地寫下了困擾我已久的問題：現(xiàn)代中學(xué)生為什么厭學(xué)呢？如何才能讓厭學(xué)的孩子們不放棄自己？ 帶著希望和熱情，我開始了這趟神秘之旅......二、循序漸進(jìn)、豐富
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1