【正文】 絡(luò)，使得內(nèi)隱的思維給以外化。由此，解決讀小數(shù)的問(wèn)題，我們充分尊重學(xué)生的學(xué)情生成，在面對(duì)孩子們各種各樣的小數(shù)讀法時(shí)我們沒(méi)有急于給出評(píng)價(jià)是對(duì)是錯(cuò)，而是設(shè)計(jì)聽(tīng)“播音員讀數(shù)”的環(huán)節(jié)。角分）數(shù)位結(jié)構(gòu)的生活模型。這樣根據(jù)概念模型的性質(zhì)不同分別設(shè)置活動(dòng)，建立適宜的途徑才能喚出孩子最真實(shí)的需要，讓其最自然的接受和感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)意義。一節(jié)富有情感的數(shù)學(xué)課一定是建立在這樣的三者關(guān)系中：老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與知識(shí)之間。重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)舊知說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。在列算式的過(guò)程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：（分步算式）（生板演并講解思路）223=66（元）24247。（學(xué)生小結(jié)）小結(jié)：如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。4=6（元）＝66＋24247。本節(jié)課注重了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性還不高，學(xué)生的運(yùn)算能力還有待培養(yǎng)。師： 算式中850表示什么？（學(xué)生踴躍舉手，情緒高漲。師：列出了不一樣的算式，請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察和思考一下，你們來(lái)猜猜他的心思，列出這個(gè)算式他是怎么想得呢？請(qǐng)你也注意聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)的和你心里想得是一樣的嗎？生（積極舉手）：850表示一共有850棵白菜，255表示第二次運(yùn)出的，245表示第一次運(yùn)出的，他這樣列算式就是用總數(shù)先去掉第二次運(yùn)出的，再去掉第一次賣(mài)出的，得到的就是剩下的白菜。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索﹑合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。以上就是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。四、利用家校互通，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)困生的成績(jī)有很大提高。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類(lèi)：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。面對(duì)不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。通過(guò)和本校教師交流探討，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）師：這個(gè)同學(xué)的意思我明白了，恩，看來(lái)要算出剩下的白菜可以用連減的方法。（齊讀活動(dòng)要求）匯報(bào)交流生：我列的算式是850245255。以解決實(shí)際問(wèn)題為經(jīng),以運(yùn)算順序?yàn)榫?把解決問(wèn)題中的先算什么和四則運(yùn)算中的先算什么聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生得出運(yùn)算順序,從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服計(jì)算教學(xué)中枯燥乏味的心理。4223＋24247。（學(xué)生分享）師：根據(jù)這個(gè)算式（223+24247。師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)。第五篇：《買(mǎi)文具》《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)：結(jié)合“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，體會(huì)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）順序的合理性，掌握運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)小數(shù)讀法時(shí)采用錄音播放形式；在購(gòu)物時(shí)讓學(xué)生使用人民幣去真實(shí)的付錢(qián)；在改寫(xiě)小數(shù)時(shí)，采用幫助商場(chǎng)貼價(jià)格標(biāo)簽的形式，這樣貼近實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生盡情地暢游在學(xué)習(xí)中，相遇在輕松的氛圍中、輕快的節(jié)奏中、親切的情感中。“你是怎么又快又準(zhǔn)的付錢(qián)的？”“，這里，角的位置空著是怎么回事呀？” ??這些問(wèn)題的設(shè)定推動(dòng)學(xué)生自己實(shí)踐，獨(dú)立思考。本節(jié)課中有兩個(gè)數(shù)學(xué)模型的建立，一個(gè)是（整數(shù)部分教育要回歸人的本真存在，立足本課，我們將真實(shí)詮釋為這樣的四句：真實(shí)的學(xué)情生成、真實(shí)的思考需求、真實(shí)的生活情境，真實(shí)的教育回歸。結(jié)合這次成都市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的主題“如何提升學(xué)生的思維外顯，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升”，我們將思維外顯理解成順應(yīng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分的想；串聯(lián)知識(shí)的脈絡(luò)，讓學(xué)生清晰的說(shuō)；讓隱性的東西顯性化。學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。（4）用小數(shù)的形式寫(xiě)一寫(xiě)文具的單價(jià)，再讀一讀。(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)。以上是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！第三篇：《.買(mǎi)文具》教案教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合買(mǎi)文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。在學(xué)生找到解決方法后，由組與組PK，匯報(bào)成果。整個(gè)課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【基于對(duì)教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我希望學(xué)生學(xué)完本節(jié)課能夠達(dá)到以下目標(biāo)】：（1）借助面積模型，探索簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，（2）能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。30，在教師挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對(duì)了是不是這道題太簡(jiǎn)單了阿。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。如在討論80/20為什么等于4？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。如在討論80/20為什么等于4時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源，我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫(xiě)法。（2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？生：，也就是5角；，也就是1元零6分……師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎？生：買(mǎi)過(guò)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。如：小組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣、小組討論如何幫笑笑買(mǎi)文具以及換錢(qián)游戲、購(gòu)物游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對(duì)人民幣進(jìn)行自主探究。二、說(shuō)教法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。七、實(shí)踐作業(yè)。（全班交流，并板書(shū)，用實(shí)物粘貼。（實(shí)物投影反饋。）3．個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。]（五）全課總結(jié)。歌曲《一分錢(qián)》的設(shè)計(jì)不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合理用錢(qián)的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物的情境，問(wèn)：一本數(shù)學(xué)本2角錢(qián)、一把尺子1元錢(qián)，你們可以怎樣付錢(qián)呢？小組討論后付錢(qián)。認(rèn)識(shí)人民幣的單位。（3）向?qū)W生介紹盲點(diǎn)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。師：你們陪爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢(qián)？（生自由發(fā)言）看來(lái)錢(qián)的用處非常大，其實(shí)我們的生活中處處都要用到錢(qián)。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。3=1=7=2=2= 5= 4= 4=15= 2=三、深化練習(xí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的買(mǎi)文具說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。三、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。教學(xué)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。[這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。在活動(dòng)中明確1角=10分。（設(shè)計(jì)成小小銀行的游戲。2．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。師：同學(xué)們，你買(mǎi)過(guò)東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們?cè)敢鈫?？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣(mài)什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說(shuō)）這么多的文具你想買(mǎi)什么呢？（讓一名學(xué)生說(shuō)）那你用什么買(mǎi)呀？（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢(qián)嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國(guó)通用的錢(qián)——人民幣（實(shí)物人民幣）。）1．小組合作：組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購(gòu)買(mǎi)自己想買(mǎi)的文具?！克?、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。（實(shí)物投影反饋。接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性。在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)人民幣這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類(lèi)我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類(lèi)方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來(lái)通過(guò)模擬買(mǎi)水果這一購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這一活動(dòng)中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對(duì)教材進(jìn)行重組、整合，設(shè)計(jì)模擬換錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?？傊谶@節(jié)課中我主要通過(guò)“買(mǎi)文具”這一真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過(guò)看、