【正文】 教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購(gòu)物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽(tīng)的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的思想教育。通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中笑笑為了給淘氣送生日禮物來(lái)到機(jī)靈狗的文具店發(fā)生的買(mǎi)賣活動(dòng)。笑笑買(mǎi)完圓珠筆后，想起還要買(mǎi)尺子，尺子的價(jià)錢(qián)是8角。導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)靈狗的小小文具店開(kāi)張了，歡迎小朋友們光臨?！币虼宋以O(shè)計(jì)了笑笑想買(mǎi)一支一元錢(qián)的圓珠筆，請(qǐng)小朋友幫她付錢(qián)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展?？?、拿、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動(dòng)手感受體驗(yàn)人民幣。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買(mǎi)文具、購(gòu)物等活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作。學(xué)生在這些活動(dòng)中有很大的空間進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)與人交流。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。師：都買(mǎi)過(guò)些什么？生1：買(mǎi)過(guò)鹽。生2：一包瓜子5角錢(qián)。（2）小組匯報(bào)。師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢？（1）自學(xué)課本。三、鞏固練習(xí)填一填，相信你能行。例如：，也就是7元4角。生3：……板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)文具、……這樣的數(shù)叫小數(shù)。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。理解算理，確定商的位置。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。情感與態(tài)度：①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)。下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教法學(xué)法上談：（四）教法數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。2把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己去體驗(yàn)。這里的給問(wèn)題不是老師提出問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由中期測(cè)試買(mǎi)獎(jiǎng)品這一情景引出除法豎式（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己的想法2討論中理解算理概括方法（正確書(shū)寫(xiě)商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書(shū)寫(xiě)，嘗試探究。在理解算理上如有困難，讓學(xué)生通過(guò)擺人民幣進(jìn)行充分的感知。3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）鞏固內(nèi)化 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。下面來(lái)一個(gè)稍微難一點(diǎn)的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元，有沒(méi)有什么好的建議阿？回顧中升華（知識(shí)的，情感的）將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解師：同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)而且會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題真了不起！知道嗎？認(rèn)識(shí)你們是我今天最大的收獲！能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？看到老師買(mǎi)獎(jiǎng)品的行動(dòng)，你想說(shuō)些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學(xué)生分享取得優(yōu)異成績(jī)的快樂(lè)！整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；所以在教學(xué)時(shí)間上可能會(huì)沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。一、說(shuō)教材本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材33頁(yè)第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時(shí)。：通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我將從復(fù)習(xí)舊知、探索新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個(gè)方面組織課堂教學(xué)。繼而讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：（1）連加：+++=（元）（根據(jù)乘法意義化乘為加，用小數(shù)加法的知識(shí)解答，為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識(shí)基礎(chǔ)）（2）轉(zhuǎn)化法：（把元轉(zhuǎn)化成角，變成整數(shù)乘法）=2角24=8（角）8角=4=（元）【4=，接下來(lái)課件出示課本中笑笑的方法，4的意義】【借助面積模型，讓我們更直觀地看到，小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)溫故而知新，讓孩子們回家復(fù)習(xí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)學(xué)以致用。2．能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。（2），......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。（可以寫(xiě)書(shū)上的，也可以寫(xiě)生活中自己熟悉的單價(jià)。獨(dú)立完成試一試中的習(xí)題，同桌互相反饋。注意指導(dǎo)一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢(qián)這一小題的寫(xiě)法、讀法。五、總結(jié)。于是在本課中我們建立與生活息息相關(guān)的情境，集合具體問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，主動(dòng)觀察，仔細(xì)聆聽(tīng)，思維碰撞產(chǎn)生火花，形成自己的獨(dú)特想法并嘗試清晰的表達(dá)。通過(guò)課前調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于小數(shù)各部分的名稱以及小數(shù)的讀法存在困難。順應(yīng)天性——真實(shí)的學(xué)情生成語(yǔ)言對(duì)于多數(shù)孩子而言是習(xí)得的，模仿的，在學(xué)習(xí)其內(nèi)在含義之前是約定生成的，孩子對(duì)小數(shù)的最初印象也是從樣子和聲音上進(jìn)行感知辨識(shí)的。孩子們的思維在相互碰撞和啟發(fā)下自己總結(jié)出：“讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分就像我們數(shù)數(shù)一樣地讀，小數(shù)部分的數(shù)要一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地讀。小數(shù)部分）小數(shù)結(jié)構(gòu)的建立，一個(gè)是（元“元小數(shù)的意義在實(shí)踐，歸納，總結(jié)中慢慢領(lǐng)會(huì)，自然得出，符合數(shù)學(xué)概念的基本生成線索，孩子們也積累了寶貴的活動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有需求才主動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心的探索欲望可以幫助孩子們樹(shù)立信心，進(jìn)而掃除學(xué)習(xí)路上的一切障礙。回歸人本——真實(shí)的教育回歸教育應(yīng)該以人為本，充滿人文關(guān)懷。讀小數(shù)，寫(xiě)小數(shù)，想意義本身就存在諸多難點(diǎn)，為了讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中輕松度過(guò)，老師有必要分層分類地幫孩子克服難點(diǎn)，讀數(shù)的難可以回歸到模仿歸納，意義的難可以借助動(dòng)手體驗(yàn)，寫(xiě)數(shù)的難可以對(duì)比質(zhì)疑，每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)用不同形式的體驗(yàn)分層解決。在計(jì)算的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算順序？（指名說(shuō)）師：這節(jié)課我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究四則混合運(yùn)算?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，自己先列出算式。4 師：那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出練習(xí)本，請(qǐng)你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過(guò)程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。4），誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、課堂練習(xí)師：請(qǐng)翻開(kāi)教材48頁(yè)，看著第1題，自己獨(dú)立完成。4 24247。,應(yīng)該是既注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,又要重視解決問(wèn)題的一些策略。但沒(méi)有達(dá)到預(yù)想效果?！哆\(yùn)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 富山九年一貫制學(xué)校 田思遠(yuǎn)一、情境引入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！讓我們一起去看看吧！二、新課講授：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（生敘述，師打出信息）師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 師：同學(xué)們真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究“運(yùn)走兩車后還剩多少棵白菜？”你們能把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一次嗎？要求運(yùn)走兩車后還剩多少棵白菜？”這個(gè)問(wèn)題能一步解答嗎？你打算先求什么，再求什么？師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一分鐘，把你的方法和解題過(guò)程寫(xiě)在本子上，注意計(jì)算時(shí)仔細(xì)認(rèn)真。師：請(qǐng)生來(lái)說(shuō)說(shuō)想法，為什么這樣列式生：總數(shù)有850棵，第一次運(yùn)走245棵就減去245，第二次運(yùn)走254 棵就再減去254棵（師生共同評(píng)價(jià)，同桌再相互說(shuō)一說(shuō)，再次體會(huì)減法的意義）（師：我有幾個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)，請(qǐng)你們也一起來(lái)思考一下。師： 又減了245是什么意思？ 生：再減去第二次運(yùn)走的245顆白菜。師：除了這樣的列式，還有不同的列式嗎？ 生：850（255+245）師：有疑問(wèn)嗎？（師：這里怎么出現(xiàn)加法了呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里的加法算的是什么？）師：哦，原來(lái)是先把兩次運(yùn)走的合起來(lái)，算出兩次一共運(yùn)走了多少棵，再用總數(shù)850來(lái)減，就可以算出剩下的白菜了，這個(gè)小括號(hào)能不能省略呢？（強(qiáng)調(diào)為什么要加小括號(hào)）生：我列的算式是850255245。四、課后總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲？師：生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，需要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法，提高解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問(wèn)題，這樣就會(huì)給他們帶來(lái)成就感，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)就這半學(xué)期工作總結(jié)如下：一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我又開(kāi)展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，把他們的名字寫(xiě)到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。在班內(nèi)，我還常開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)。三、以身作則，為人師表，加強(qiáng)安全、行規(guī)的教育。”因此，我在教學(xué)中，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，字跡端正清楚，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。本學(xué)期，我充分利用建立的學(xué)習(xí)信息交流群，讓家長(zhǎng)在家配合配合老師把孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣日漸