【正文】 教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育。通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。在這個活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動。笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價錢是8角。導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)了機靈狗的小小文具店開張了，歡迎小朋友們光臨?！币虼宋以O(shè)計了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展?？?、拿、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動手感受體驗人民幣。本課設(shè)計了幫笑笑買文具、購物等活動，讓學(xué)生有充足的空間實踐操作。學(xué)生在這些活動中有很大的空間進行合作，學(xué)會與人交流。同時，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。師：都買過些什么？生1：買過鹽。生2：一包瓜子5角錢。（2）小組匯報。師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？（1）自學(xué)課本。三、鞏固練習(xí)填一填，相信你能行。例如：，也就是7元4角。生3：……板書設(shè)計：買文具、……這樣的數(shù)叫小數(shù)。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。理解算理，確定商的位置。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法。情感與態(tài)度：①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析的觀點。下面為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教法學(xué)法上談：（四）教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。2把機會留給學(xué)生，讓他們自己去體驗。這里的給問題不是老師提出問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計一個沖突，讓學(xué)生主動思考。再有，學(xué)會用動手操作擺一擺來解決問題的學(xué)習(xí)方式。情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由中期測試買獎品這一情景引出除法豎式（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上交流匯報自己的想法2討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行教學(xué)例1時，先讓學(xué)生獨立思考豎式的書寫，嘗試探究。在理解算理上如有困難，讓學(xué)生通過擺人民幣進行充分的感知。3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）鞏固內(nèi)化 練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。下面來一個稍微難一點的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元，有沒有什么好的建議阿？回顧中升華（知識的，情感的）將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解師：同學(xué)們不但學(xué)會了數(shù)學(xué)知識而且會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題真了不起！知道嗎？認識你們是我今天最大的收獲！能說說你的收獲嗎？看到老師買獎品的行動，你想說些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學(xué)生分享取得優(yōu)異成績的快樂！整節(jié)課教學(xué)活動中我想充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；所以在教學(xué)時間上可能會沒有更多的時間進行練習(xí)。一、說教材本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材33頁第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時。：通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點。六、說教學(xué)過程本節(jié)課我將從復(fù)習(xí)舊知、探索新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個方面組織課堂教學(xué)。繼而讓學(xué)生各抒己見，提出數(shù)學(xué)問題。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書：（1）連加：+++=（元）（根據(jù)乘法意義化乘為加，用小數(shù)加法的知識解答，為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識基礎(chǔ)）（2）轉(zhuǎn)化法：（把元轉(zhuǎn)化成角，變成整數(shù)乘法）=2角24=8（角）8角=4=（元）【4=，接下來課件出示課本中笑笑的方法，4的意義】【借助面積模型，讓我們更直觀地看到，小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)溫故而知新，讓孩子們回家復(fù)習(xí)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)學(xué)以致用。2．能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價示幾元幾角幾分。（2），......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。獨立完成試一試中的習(xí)題，同桌互相反饋。注意指導(dǎo)一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢這一小題的寫法、讀法。五、總結(jié)。于是在本課中我們建立與生活息息相關(guān)的情境，集合具體問題，充分調(diào)動學(xué)生多感官，主動觀察，仔細聆聽，思維碰撞產(chǎn)生火花，形成自己的獨特想法并嘗試清晰的表達。通過課前調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于小數(shù)各部分的名稱以及小數(shù)的讀法存在困難。順應(yīng)天性——真實的學(xué)情生成語言對于多數(shù)孩子而言是習(xí)得的，模仿的，在學(xué)習(xí)其內(nèi)在含義之前是約定生成的，孩子對小數(shù)的最初印象也是從樣子和聲音上進行感知辨識的。孩子們的思維在相互碰撞和啟發(fā)下自己總結(jié)出：“讀小數(shù)時，整數(shù)部分就像我們數(shù)數(shù)一樣地讀，小數(shù)部分的數(shù)要一個數(shù)一個數(shù)地讀。小數(shù)部分）小數(shù)結(jié)構(gòu)的建立，一個是（元“元小數(shù)的意義在實踐，歸納，總結(jié)中慢慢領(lǐng)會，自然得出，符合數(shù)學(xué)概念的基本生成線索，孩子們也積累了寶貴的活動學(xué)習(xí)經(jīng)驗。有需求才主動，發(fā)自內(nèi)心的探索欲望可以幫助孩子們樹立信心，進而掃除學(xué)習(xí)路上的一切障礙。回歸人本——真實的教育回歸教育應(yīng)該以人為本，充滿人文關(guān)懷。讀小數(shù)，寫小數(shù)，想意義本身就存在諸多難點，為了讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中輕松度過，老師有必要分層分類地幫孩子克服難點，讀數(shù)的難可以回歸到模仿歸納，意義的難可以借助動手體驗，寫數(shù)的難可以對比質(zhì)疑，每個學(xué)習(xí)目標(biāo)用不同形式的體驗分層解決。在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認真看題，耐心細致計算的良好習(xí)慣。那誰來說一說我們學(xué)過的四則混合運算順序？（指名說）師：這節(jié)課我們就在這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究四則混合運算。現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)本，自己先列出算式。4 師：那我們應(yīng)該怎樣計算這個算式呢？拿出練習(xí)本，請你們自己先嘗試著計算這個算式，計算的過程中可以用橫線表示出計算順序。4），誰能來總結(jié)一下混合運算的運算順序呢？用自己的話來說一說。三、課堂練習(xí)師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨立完成。4 24247。,應(yīng)該是既注重兩級運算的運算順序,又要重視解決問題的一些策略。但沒有達到預(yù)想效果。《運白菜》教學(xué)設(shè)計 富山九年一貫制學(xué)校 田思遠一、情境引入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）秋天是一個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！讓我們一起去看看吧！二、新課講授：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（生敘述，師打出信息）師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 師：同學(xué)們真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，今天這節(jié)課我們重點來研究“運走兩車后還剩多少棵白菜？”你們能把數(shù)學(xué)信息和問題連起來說一次嗎？要求運走兩車后還剩多少棵白菜？”這個問題能一步解答嗎？你打算先求什么，再求什么？師：請同學(xué)們先獨立思考一分鐘，把你的方法和解題過程寫在本子上，注意計算時仔細認真。師：請生來說說想法，為什么這樣列式生：總數(shù)有850棵，第一次運走245棵就減去245，第二次運走254 棵就再減去254棵（師生共同評價，同桌再相互說一說，再次體會減法的意義）（師：我有幾個問題想要問問，請你們也一起來思考一下。師： 又減了245是什么意思？ 生：再減去第二次運走的245顆白菜。師：除了這樣的列式，還有不同的列式嗎？ 生：850（255+245）師：有疑問嗎？（師：這里怎么出現(xiàn)加法了呢？誰能說一說，這里的加法算的是什么？）師：哦，原來是先把兩次運走的合起來，算出兩次一共運走了多少棵，再用總數(shù)850來減，就可以算出剩下的白菜了，這個小括號能不能省略呢？（強調(diào)為什么要加小括號）生：我列的算式是850255245。四、課后總結(jié)：請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？師：生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運白菜一樣，需要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋和應(yīng)用的過程。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)就這半學(xué)期工作總結(jié)如下：一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我又開展班級評比活動組織學(xué)生每周進行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。在班內(nèi)，我還常開展評比活動，看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點最多，并互相說一說。三、以身作則，為人師表，加強安全、行規(guī)的教育。”因此，我在教學(xué)中，批改作業(yè)認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。本學(xué)期，我充分利用建立的學(xué)習(xí)信息交流群，讓家長在家配合配合老師把孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣日漸