五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 別人的品質(zhì)。一方面利用計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫作氛圍。因此，閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。有足夠的熱情和愛心，足夠的熱情可以使我更加積極的投入到工作中。他們只會(huì)在課本中找膚淺的答案，一旦脫離課本便無(wú)從下手。六、課堂教學(xué)改進(jìn)措施：把握教材的特點(diǎn)，盡可能的在最短時(shí)間內(nèi)掌握教材。在新學(xué)期伊始，學(xué)校提出每人都要制訂“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，我結(jié)合自身實(shí)際，擬訂以下計(jì)劃：一、自己教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析：用真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作是自己的兄弟姐妹，因?yàn)槲疑钪脤W(xué)生是夸出來(lái)的。三、教師不足分析：作為今年剛買上講臺(tái)的新老師，對(duì)教材不是很熟悉，而且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在抓一篇課文的重、難點(diǎn)時(shí)還可以，但是在細(xì)節(jié)方面做得還不夠?；钴S課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。俗語(yǔ)曰：“一分耕耘，一分收獲”。知識(shí)掌握不牢固。所以我要先理清本冊(cè)教材的教學(xué)安排，重點(diǎn)難點(diǎn)。二、課后及時(shí)鞏固每堂課的生字，基本都要求會(huì)寫。以激勵(lì)形式促進(jìn)學(xué)生比著學(xué)，爭(zhēng)著學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真做好早讀。一篇課文，能夠讀進(jìn)去，讀明白，才談得上獨(dú)特的感受和體會(huì)。教師的思路清晰，就能用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言，帶領(lǐng)著學(xué)生向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，能充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的興趣。自主學(xué)習(xí)能力差。課堂學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種自由平等的課堂氛圍。寫作文時(shí)，由于不知道寫什么導(dǎo)致記流水賬的作文屢見不鮮。有時(shí)雖然答案不是很正確，但是他們敢于發(fā)言，使得課堂的氣氛很活躍。第四篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃陳愛蘭“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于上課總不能認(rèn)真聽講的幾位學(xué)生，沒有及時(shí)的找出他們的原因加以說(shuō)服教育。能夠虛心的向老教師學(xué)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處。三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力?！白x”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要的途徑。三、技術(shù)運(yùn)用恰到好處的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了幫助。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃在開學(xué)之初，我制定了課堂改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施。所以我盡量 讓激勵(lì)成為學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力源泉，成為學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的拐杖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，實(shí)行“師為主導(dǎo)，生為主體，讀演
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