五年級(jí)語文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 。活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)語文的興趣。他們只會(huì)在課本中找膚淺的答案，一旦脫離課本便無從下手。三、教師不足分析：作為老教師，對(duì)教材是很熟悉，而且有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在抓一篇課文的重、難點(diǎn)時(shí)還可以，但是在信息技術(shù)運(yùn)用方面做得還不夠。有足夠的熱情和愛心，足夠的熱情可以使我更加積極的投入到工作中?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出自己的教學(xué)改進(jìn)構(gòu)想：一、自己教學(xué)優(yōu)勢分析：用真誠的心對(duì)待每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作是自己的兄弟姐妹，因?yàn)槲疑钪脤W(xué)生是夸出來的。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。朗讀的方式多種多樣，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)力求做到讀有變化，講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，巧用評(píng)價(jià)語言，盡量采用激勵(lì)性評(píng)語激起學(xué)生的朗讀熱情，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。因此，閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感。因此在教學(xué)中，我試圖通過媒體，幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。一方面利用計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫作氛圍。對(duì)學(xué)生的發(fā)言我不再是一味地用“好！很好！你真聰明！你真勇敢！……”這樣的語言讓我們對(duì)學(xué)生的激勵(lì)顯得廉價(jià)。在本學(xué)年繼續(xù)運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，計(jì)劃如下：一、學(xué)習(xí)方式課堂上，我已不再滿足于形式上的同桌交流、四人小組討論、按不同的學(xué)習(xí)興趣、意愿分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組……我更多的是關(guān)注小組學(xué)習(xí)的分工是否科學(xué)、合理？小組內(nèi)成員間的合作精神是否體現(xiàn)？組際間的公平競爭意識(shí)是否確立？課堂上，我已不再滿足于將“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？這節(jié)課你還想知道什么？”這樣的問題當(dāng)作上課伊始的萬能鑰匙，而更多的是關(guān)注是否每節(jié)課都讓學(xué)生質(zhì)疑，即使要質(zhì)疑又如何提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生善聽，關(guān)注別人的品質(zhì)。通過上一學(xué)年的多次學(xué)習(xí)新課程理念，不斷觀摩別人的教學(xué)，我在教學(xué)方面得到了一定的成長和一定的收獲。二、環(huán)境營造課堂上教師親切的話語，溫和的目光，自然的笑臉；教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話交流，使學(xué)生如沐春風(fēng)，思維敏捷，臉兒紅紅，眼睛放光，小手如林，達(dá)到良好的合作狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。在這學(xué)期里，我努力搞好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門永無止境的藝術(shù)，是一門永遠(yuǎn)都有缺憾的藝術(shù)，充分為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，不斷探索，不斷成長將是我教學(xué)工作不懈的努力目標(biāo)！2019第二篇：語文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃新學(xué)期語文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃一、合理運(yùn)用媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本語文教學(xué)是有情感，有生命的，語
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